Педагогические науки/Проблемы подготовки специалистов

К.п.н. Сивцева К.Н.

Студентка гр. ПСП-12 Атласова Анна

Северо-Восточный федеральный университет, Россия

ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

В ШКОЛАХ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)

В соответствии с пунктом 27 статьи 2 Федерального закона от 27.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.(1)

Инклюзивное (включающее) образование - термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных школах. Инклюзивное образование нередко сводят к образовательной инклюзии детей с особенностями психофизического развития (ОПФР). На самом деле, понятие образовательной инклюзии гораздо шире. Цель инклюзивного образования заключается в ликвидации социальной изоляции, которая является следствием негативного отношения к разнообразию с точки зрения расы, социального положения, этнического происхождения, религии, пола и способностей.(2, с.71)

Ребенок с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), учась в специальном учреждении для инвалидов, изолирован от реального общества, что еще больше ограничивает в развитии. Он, как и любой другой ребенок, нуждается в образовании, воспитании и общении со сверстниками. Инклюзивное образование дает возможность детям с особенностями развития ходить в обычные школы и учиться вместе с другими детьми.

У здоровых детей, проходящих через инклюзивное образование, появляется больше сочувствия, сопереживания и понимания, они становятся общительными и терпимыми, что особенно актуально для общества с крайне низким уровнем толерантности. Инклюзивное образование резко снижает иерархические проявления в учебном коллективе.(3)

Инклюзивное обучение детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательном учреждении – школе, лицее, гимназии, предполагает включение детей с ООП в обычный класс или класс компенсирующего обучения и отработку индивидуального подхода к обучению по стандартной программе. Ребенок получает образование, сопоставимое по уровню его академического компонента с образованием здоровых сверстников. Обязательным условием освоения этой формы является систематическая специальная психолого-педагогическая поддержка – создание специальных условий для реализации особых образовательных потребностей.(2, с.60)

На современном этапе система специального образования Республики Саха (Якутия) представляет собой разветвленную сеть образовательных учреждений, обеспечивающих коррекционно-педагогическую помощь детям с ООП как в условиях специальных (коррекционных) образовательных учреждений, так и посредством реализации различных моделей интегрированного обучения. Несмотря на значительные успехи, перед республиканской системой специального образования стоит ряд проблем, обусловленных спецификой ее построения и развития. Их решение лежит в русле реализации приоритетных направлений развития российской ССО (ранняя диагностика и ранняя комплексная помощь детям с ООП и их семьям, интеграция) при условии межведомственной координации действий систем образования, здравоохранения, социального развития.

Основные задачи инклюзивного образования в РС(Я):

- усовершенствование нормативно-правового, научно-методического, финансово-экономического обеспечения, ориентированного на внедрение инклюзивной формы обучения;

- развитие кадрового, методического, дидактического обеспечения образовательных учреждений, участвующих в процессе инклюзии;

- усовершенствование системы подготовки и переподготовки педагогических кадров, медицинских и социальных работников, внедряющих инклюзивную форму обучения;

- привлечение родителей детей с ООП к участию в учебно-реабилитационном процессе с целью повышения его эффективности;

- формирование социально – психологической культуры населения для развития инклюзивных процессов;

- ввод инновационных образовательных технологий в контексте форм инклюзивного подхода и моделей предоставления специальных образовательных услуг для детей с ООП;

- внедрение теоретической модели непрерывной системы инклюзивного образования во всех учебных заведениях Республики Саха (Якутия) (дошкольное образовательное учреждение, общеобразовательное учреждение, начальная и средняя профессиональная подготовка и высшее учебное заведение) с учетом потребности общества.

В настоящее время в целях развития инклюзивного образования в республике реализовываются государственные проекты и программы: Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», национальный проект «Образование», государственная программа «Развитие образования РС (Я)», комплексная программа «Социальная реабилитация и интеграция семей с детьми-инвалидами», республиканская целевая программа «Семья и дети РС (Я)», проект «Дистанционное образование детей-инвалидов», государственная программа «Безбарьерная среда», в 2011 году подписаны Соглашения межу Правительством РС (Я) и Министерством образования и науки РФ о развитии дистанционного образования детей и о развитии сети базовых общеобразовательных учреждений, где обучаются совместно со здоровыми сверстниками дети с ограниченными возможностями здоровья, подготовлен проект Концепции развития инклюзивного образования в Республике Саха (Якутия).

Инклюзия признана более развитой, гуманной и эффективной системой образования не только детей с особыми образовательными потребностями, но и здоровых детей. Инклюзия дает право на образование каждому независимо от соответствия или несоответствия критериям школьной системы. Школа выполняет не только образовательные функции, но и является основной сферой жизнедеятельности ребенка. Через уважение и принятие индивидуальности каждого из них происходит формирование личности, имеющей свою собственную образовательную траекторию. Вместе с тем, ученики в школе находятся в коллективе, учатся взаимодействовать друг с другом, выстраивать взаимоотношения, совместно с учителем творчески решать образовательные проблемы. Можно с уверенностью сказать, что инклюзивное образование расширяет личностные возможности всех детей, помогает выработать такие качества, как гуманность, толерантность, готовность к помощи. Инклюзивное образование является принципиально новой системой, где ученики и педагоги работают над общей целью – доступным и качественным образованием для всех без исключения детей.(4)

Литература:

1. Международная конвенция о правах инвалидов Генеральной ассамблеи ООН от 13 декабря 2006 г. № 61/106

2. Загумённов Ю.Л. Развитие инклюзивного образования: сущность, проблемы, перспективы, 2009г.,№2. -77

3. http://ria.ru/disabled_know/20130830/959635715.html

4. Концепция инклюзивного образования РС (Я). Автор: к.п.н. П.Р. Егоров