Литвиненко Н

Литвиненко Н. В.

г. Челябинск

Проектирование примерных персонифицированных программ повышения квалификации педагогов ДОУ

Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» закреплены права, обязанности и ответственность педагогов образовательных организаций. Одним из требований Закона к профессиональной деятельности педагога выделено наличие персонифицированной программы повышения квалификации, как условия обеспечения качества образования на всех его уровнях, начиная с дошкольного образования, определенного Законом первым уровнем в системе общего образования.

Актуальность разработки и исполнения персонифицированных программ повышения квалификации педагогических и управленческих работников определена новыми требованиями к профессиональной деятельности педагогов в условиях приоритетов инновационного режима развития экономики и социальной сферы России.

Согласно реализации мероприятий (подмероприятий) Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы в системе общего образования Челябинской области.

В Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, обозначается необходимость создания условий для своевременного повышения квалификации и переподготовки рабочих и специалистов.

Учитывая растущий спрос на повышение квалификации в рыночном секторе экономики, в бюджетном секторе предстоит разработать и внедрить конкурентные подходы к повышению квалификации и переподготовке рабочих и специалистов.

Педагог – ключевая фигура реформирования в сфере образования.

Реформирование современного образования в свете современной образовательной политики предъявляет новые требования к педагогическим кадрам. Свободно и активно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и соответственно моделирующий воспитательно-образовательный процесс педагог является гарантом решения поставленных задач. Сегодня повысился спрос на высококвалифицированную, творчески работающую, социально-активную и конкурентоспособную личность педагога, способную воспитать социализированную личность в быстроменяющемся мире. От уровня профессионализма педагогов, их способности к непрерывному образованию напрямую зависят результаты социально - экономического и духовного развития общества. Совершенствование всех сторон деятельности дошкольного образовательного учреждения возможно лишь при условии ясного видения руководителем основных направлений повышения квалификации педагогов.

Основными принципами построения и совершенствования системы повышения квалификации в настоящее время являются: государственный характер системы повышения квалификации; детерминированность социально-политическим и экономическим развитием общества; взаимосвязь системы повышения квалификации и систем педагогического образования; непрерывность процесса повышения квалификации на протяжении всего периода педагогической деятельности; целостность содержания повышения квалификации.

Одной из важнейшей формой развития профессионализма педагогических работников дошкольного образовательного учреждения является персонифицированная программа повышения квалификации.

Таким образом, переход на персонифицированную систему повышения квалификации – это стратегия государственной политики в этом направлении.

Понятие «персонифицированная программа» приобретает новое значение. Речь идёт не так о научной области, сколько о практике, определённому кругу профессиональной деятельности педагогических работников.

Персонифицированная – это значит адресная, ориентированная на конкретного педагога в нашем случае это на инструктора по физическому воспитанию дошкольного образовательного учреждения, его потребности и осознанные дефициты профессиональных компетентностей.

Персонификация – это многосмысловое понятие. Это понятие права раз в три года (согласно Закону «Об образовании в РФ») повысить свою квалификацию в той области, в которой осознаются дефициты. С другой стороны, это и ответственность перед работодателем за реализацию тех задач, которые руководитель школы ставит перед учителем. И ответственность за предоставление школе по результатам того продукта, который школа ждет от учителя.

Под персонифицированной программой следует понимать, с одной стороны, систему мероприятий, направленных на реализацию повышения квалификации и переподготовки педагогов дошкольного образовательного учреждения, с другой стороны, – стратегический инструмент профессионального образования взрослых, позволяющий активизировать творческую инициативу сотрудников, направить интеллектуальную и духовную энергию человеческих ресурсов на эффективную реализацию миссии образовательного учреждения.

Ниже в качестве примера приведем персонифицированную программу одной из категорий педагогов ДОУ – инструктора по физической культуре.

Примерная персонифицированная программа

инструктора по физической культуре

Пояснительная записка

На смену традиционной модели образования пришла установка на непрерывное образование в течение жизни, необходимость которого стала общепризнанной. Основными постулатами непрерывного образования, сформулированными Международной комиссией ЮНЕСКО по образованию для XXI века и выражающими суть этого процесса, стали: научиться познавать; научиться делать; научиться жить вместе; научиться жить. По данным ЮНЕСКО в странах Европы дополнительным образованием охвачено 30-40% населения в возрасте 25-64 года. В среднем по странам ЕС соответствующая доля населения составляет 17%, в России - всего лишь 8%. Это и объясняет повышенный интерес в России к вопросам непрерывного образования, в том числе и к разработке и исполнению персонифицированных программ повышения квалификации педагогических работников.

Одной из форм развития профессиональной компетентности педагогических работников дошкольного образовательного учреждения является разработка и исполнение персонифицированных программ повышения квалификации.

Данная персонифицированная программа разработана в соответствии со структурой, требованиями к содержанию персонифицированных программ педагогических работников в сфере образования.

Для проектирования персонифицированной программы нами разработаны диагностические карты профессиональной деятельности инструктора по физической культуре, по итогам мониторинга диагностических карт мы определяем профессиональную теоретическую подготовленность к педагогической деятельности инструктора по физической культуре ДОУ. Персонифицированная программа содержит как систему внешнего повышения квалификации (в образовательных организациях дополнительного профессионального образования), так и внутрифирменное повышение квалификации через систему методической работы ДОУ.

После выявления проблемных зон в профессиональной деятельности педагога разрабатывается персонифицированная программа повышения квалификации, включающая график курсовой подготовки и план самообразовательной деятельности.

График курсовой подготовки

№	Наименование образовательной программы курсовой подготовки	Сроки	Подтверждающий документ
1.	Теория и методика физического развития детей дошкольного возраста	2014	Удостоверение на 72 часа
2.	Современные технологии образования детей дошкольного возраста в условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (модульный курс)	2015	Сертификат на 24 часа
3.	Теория и методика воспитания и обучения детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья	2016	Сертификат на 24 часа
4.	Психолого-педагогические основы деятельности педагога ДОУ	2017	Сертификат на 24 часа
5.	Теория и методика физического развития детей дошкольного возраста	2014	Удостоверение на 72 часа

План самообразовательной деятельности инструктора по физической культуре ДОУ на 2014-2016 годы

Проблема повышения квалификации: «Педагогическая деятельность инструктора по физической культуре в условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

№	Срок	Проблема/тема	Этап самообразования	Рекомендации
1	2014 г	Современная образовательная политика в сфере образования	Изучение Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации»	1.Подготовка извлечений из ФЗ-273 по правам, обязанностям и ответственности образовательной организации. 2. Подготовка извлечений из ФЗ-273 по правам, обязанностям и ответственности педагогов образовательной организации. 3. Подготовка извлечений из ФЗ-273 по правам, обязанностям и ответственности законных представителей воспитанников дошкольной образовательной организации.
2	2014	Современная образовательная политика в сфере образования	Изучение концепции ФГОС ДО	Участие в работе творческой группы по проектированию «дорожной карты введения ФГОС ДО» по ОО «Физическое развитие детей дошкольного возраста»
3	2014	Психолого-педагогические основы ФГОС ДО	Изучение требований к структуре основной образовательной программы дошкольного образования	Работа в творческой группе по разработке содержания образовательной области «Физическое развитие детей дошкольного возраста» ООП ДОУ.
4	2014	Программирование образовательной деятельности педагога ДОУ	Изучение требований к структуре парциальной программы «Физическая культура – дошкольникам»	Работа в творческой группе по разработке содержания образования парциальной программы «Физическая культура – дошкольникам»
5	2015	Приобщение дошкольников к физической культуре	Изучение требований к разработке содержания основной образовательной программы ДОУ	Разработка содержания регионального компонента дошкольного образования в части физического развития детей дошкольного возраста
6	2015	Современное программно-методическое обеспечение ДОУ в контексте Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования	Осуществление программирования образовательной деятельности	Участие в разработке методических материалов к парциальной программе «Физическая культура – дошкольникам»
7	2015	Проектирование развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ. Учебно-методический комплекс образовательной области «Физическая культура – дошкольникам»	Использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образовательного процесса	Участие в разработке дидактических материалов к парциальной программе «Физическая культура – дошкольникам»
8	2015	Физическое воспитание дошкольников в режиме здорового образа жизни. Формирование представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста.	Использование систематизированных теоретических и практических знаний о здоровом образе жизни	Разработка образовательных ситуаций по здоровому образу жизни в режимных моментах
9	2016	Современные образовательные технологии в работе с детьми раннего возраста в условиях введения ФГОС ДО	Реализация технологии проектной деятельности как составляющей реализации личностно ориентированного образования	Подготовка к публикации позитивного педагогического опыта
10	2016	Социальное партнёрство ДОО и семьи в соответствии с ФГОС ДО	Организация семейного досуга и его влияние на развитие физической культуры ребёнка дошкольного возраста	Обобщение педагогического опыта
11	2016	Физическое развитие детей дошкольного возраста в разных видах деятельности	Совершенствование профессионально-педагогической компетентности для организации образовательного процесса с детьми дошкольного возраста по физическому развитию	Участие в работе НПП совместно с ГБОУ ДПО ЧИППКРО
12	2016	Современные образовательные технологии в работе с детьми раннего возраста в условиях введения ФГОС ДО	Использование инновационных педагогических технологий дифференцированного физического развития ребёнка в разных видах деятельности.	Выступление с материалами позитивного опыта на научно-практических конференциях различного уровня (статья- международная конференция. Очное выступление – всероссийская конференция).