Педагогические науки/ 2.Проблемы подготовки специалистов

Зарипова И.М.

Альметьевский государственный нефтяной институт, Россия

Готовность к инновационному предпринимательству как компонент профессиональной компетентности будущего инженера-нефтяника

Основная цель профессионального образования, согласно Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 г., определяется как подготовка компетентного специалиста (бакалавра, магистра), свободно владеющего своей профессией и ключевыми компетенциями, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности и вступлению в межкультурную профессиональную коммуникацию. Под компетенцией понимается набор требований, а под компетентностью – опыт эффективного осуществления деятельности по выполнению той или иной компетенции. Профессиональные компетенции подразделяются на два подвида: профессионально-процессные (определяют качества, необходимые человеку для успешного выполнения деятельности в рамках конкретного бизнес-процесса, позволяют определить соответствие профессионального поведения сотрудника ожиданиям компании) и профессионально-технические компетенции (определяют качества, необходимые сотруднику для эффективного выполнения деятельности в рамках конкретных профессиональных задач; позволяют определить соответствие профессионального поведения сотрудника ожиданиям компании).  В силу того, что Россией выбран инновационный путь развития производства и экономики, который реализуется за счет инновационной деятельности (инновационного предпринимательства) — «цикла работ от создания перспективного инновационного продукта до освоения его промышленного производства и реализации на рынке» [2], одной из главных задач высшего профессионального образования является подготовка специалистов, способных в том числе и к инновационному предпринимательству. Предпринимательство является непременным условием устойчивой стабилизации экономического климата, преодоления социальной напряженности и укрепления демократии. Некоторые профильные вузы осуществляют подготовку таких специалистов, но их выпускники являются менеджерами, изучающим сбыт и продвижение продукции на рынке. Специалистов в области техники и технологий, производящих инновационный продукт и готовых к инновационному предпринимательству, необходимо готовить в процессе обучения в каждом техническом вузе с учетом требований, предъявляемых к ним современными инновационными предприятиями и рынком труда. Одним из актуальных моментов подготовки компетентного специалиста нефтегазовой отрасли является формирование в процессе обучения в вузе мобильности как интегративного качества личности для адаптации в изменяющихся условиях, готовности к смене деятельности в форме инновационного предпринимательства. Таковой может быть деятельность в инновационных малых предприятиях: бизнес-инкубаторах и технопарках. Современные компании осознали необходимость возрождения интереса к предпринимательству и привнесению элементов предпринимательства, поддерживающих инициативу, нацеленность на реализацию идей и успех на рынке во внутреннюю жизнь компаний. Проводятся исследования, позволившие выделить определенный набор компетенций, характеризующих успешную деятельность сотрудников, включающих характеристики предпринимателя. Эти предпринимательские компетенции включаются в число компетенций, требуемых для управленческой деятельности, особенно в части создания и вывода на рынок новых продуктов и услуг, исследований и разработок, освоения новых рынков и т.п.. Человек, обладающий предпринимательской компетенцией, нацелен на новые возможности и стремится их быстро использовать, даже если в данный момент нет необходимых для этого ресурсов. Напротив человек административно-менеджерского склада ума стремиться к максимально эффективному использованию наличных ресурсов. Новые возможности есть главная ценность, которую создает предприниматель. В перечень предпринимательских компетенций входит: поиск и обнаружение новых возможностей для бизнеса; оценка перспективности новых возможностей для бизнеса; инициативность как готовность работать быстрее, больше и за пределами предписанных требований; принятие решений, ответственность за последствия решений; определение сути проблем и решение проблем; способность мыслить новым образом; эффективность коммуникации с разными партнерами; заключение эффективных сделок; создание деловых и рабочих сетей из различных участников. Очевидно, что для успешной работы компании на всех процессах нужны люди, умеющие успешно налаживать и эффективно поддерживать  эти процессы, знать  набор практических задач, освоить  необходимые для их решения знания и умения,  уметь их применять в  производственных и деловых ситуациях. Этому научиться можно только в ситуации практической деятельности. Такие знания и умения, вместе со способностью их адекватно и успешно применять  могут сформироваться только непосредственно  при решении соответствующих задач в рамках практической деятельности. Их необходимо приобрести в ходе образования, решая задачи  из реальной практики современных компаний, внедряя в обучение анализ производственных ситуаций, широко применяя имитационные модели и компьютерные симуляторы рабочих процессов, которые подготавливают обучаемого к встрече с практическими ситуациями и позволяют освоить необходимые средства и знания.

Литература:

1. Гончарова, Н.Л. Категории «компетентность» и «компетенция» в современной образовательной парадигме [Текст] / Н.Л. Гончарова / Сборник научных трудов СевКавГТУ. Серия «Гуманитарные науки».- 2007. – № 5.

2. Наумкин, Н.И. Методическая система формирования у студентов технических вузов способностей к инновационной инженерной деятельности в процессе обучения общетехническим дисциплинам: дисс…д.п.н. [Текст] / Н.И. Наумкин .- Саранск.- 2009.- 499с.