Нежевец С.Е., Анатольева Н.С. к.п.н., доцент

Студент 4 курса Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка, Беларусь

Проблема формирования правовой грамотности у подростков

Различные подходы исследователей к проблеме формирования правовой грамотности у подростков дают основания сформулировать понятие «правовая грамотность» как совокупность профессионально ориентированных и граждански значимых знаний государственных законов, умений и определенных навыков руководствоваться ими в конкретной области трудовой деятельности, на основе гражданской позиции личности.

Мы разделяем позицию исследователей в том, что правовая грамотность предполагает, прежде всего, разумное поведение обучающегося как гражданина своей страны. Профессиональный ракурс понятия содержит специфически ориентированный аспект права. Именно правовая грамотность должна стать базой для формирования правовой компетенциии и правовой культуры несовершеннолетнего[2].

Каждый из нас встречается с такими жизненными ситуациями, которые требуют знания юридических норм. Такие знания, на наш взгляд, особенно необходимы для несовершеннолетних, поскольку очень часто из-за правовой безграмотности они становятся как преступниками, так и жертвами преступлений. Другими словами, профилактический потенциал права необходимо как можно быстрее повернуть лицом к несовершеннолетним.

Особую обеспокоенность, по мнению исследователя С.Б. Бадахова,

вызывает распространенность наркомании среди подростков. Практически нерешенной, как указывает автор, остается проблема предупреждения правонарушений несовершеннолетних. Все это требует внимательного подхода к работе по повышению правовой культуры подростков и начинать правовое просвещение необходимо с раннего школьного возраста, с самых первых шагов, которые ребенок делает самостоятельно[1].

Особое внимание в профилактической работе, по мнению С.Б. Бадахова, должно уделяться формированию правовой грамотности подростков. Мы разделяем позицию автора в том, что прежде, чем вести профилактическую работу, необходимо выявить причины подростковой преступности или правонарушений подростков, психолого-педагогические особенности несовершеннолетних правонарушений. Согласно позиции опытного педагога социального Л. В. Савченко, есть такие положения о возрастных особенностях несовершеннолетних, совершающих правонарушения, без которых трудно обойтись при анализе причин правонарушений и преступлений[1].

Вместе с тем, на наш взгляд, традиционные методы обучения в виде лекций, семинаров, контрольных работ дают невысокие результаты в формировании правовой грамотности подростков. Поэтому необходимо использовать новые, индивидуализированные методы: деловые, ролевые и имитационные игры, которые способствует лучшему усвоению данного материала.

Литература:

1. С.Б. Бадахова, ПРАВОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ ПОДРОСТКОВ. Научный потенциал регионов на службу модернизации. Астрахань: АИСИ, 2011. 290 с.

2.С.Ф. Вольская, А.А. Зайцев Вестник МГТУ, том 9, №4, 2006 г.