Овчарова Олеся Миколаївна, кандидат педагогічних наук,

старший викладач Харківського національного автомобільно-дорожнього університету

ОСОБЛИВОСТІ ВИХОВНОЇ ПОЗААУДИТОРНОЇ РОБОТИ З ІНОЗЕМНИМИ СТУДЕНТАМИ У ВИЩОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ТЕХНІЧНОМУ ЗАКЛАДІ

На сьогодні серед іноземних студентів-першокурсників Харківського національного автомобільно-дорожнього університету мешканці різних країн, які, потрапляючи з одного середовища в інше, з різними моральними, духовними і культурними цінностями, змушені щоразу адаптуватися і адекватно регулювати свою поведінку відповідно до вимог нового середовища.

Практика показує, що часто студенти дуже мало знають один про одного, нерідко мають спотворену, негативну інформацію про інші народи, відчуваючи упередження до них. Виходячи з цього, одним з основних завдань куратора та викладача російської мови як іноземної є виховання у студентів толерантного, терпимого ставлення до представників інших культур. Так викладачеві-русисту необхідно довести до свідомості студентів, що люди за своєю природою розрізняються за зовнішніми ознаками, мовою, поведінкою та цінностям і мають право жити в мирі та зберігати свою індивідуальність.

З перших днів навчання у вузі в іноземних студентів йде складний процес адаптації та подолання певних труднощів. Крім того, студентам потрібно освоїтися у нових умовах життя. Мається на увазі нове оточення людей, норми поведінки в новому студентському колективі, відсутність спочатку добре налагоджених міжособистісних відносин у групі, на факультеті, особливості самостійного життя у відриві від сім'ї, необхідність самостійного ведення бюджету, самообслуговування.

На основі усього вищесказаного необхідно зазначити, що вагомий педагогічний вплив на особистість має позааудиторна робота, що є одним з пріоритетних напрямків роботи колективу викладачів кафедри мовної підготовки ХНАДУ. Викладачі у позааудиторної роботі використовують різні прийоми для знайомства з країною проживання, університетом, національними традиціями та звичаями українського народу, адаптуючи іноземних студентів до життя в Україні. Так у процесі позааудиторної виховної роботи викладач має можливість охопити відразу кілька аспектів: освітній, виховний, практичний, що знаходяться в тісній взаємодії і взаємозв'язку.

На наш погляд, позааудиторну роботу варто організувати так, щоб вона давала студентам-іноземцям можливість застосовувати отримані знання на практиці, стимулювала їх до вдосконалення своїх знань після завершення процесу навчання. Уся позааудиторна робота в порівнянні з аудиторною має свої особливості: вона факультативна для студента, вона не є жорстко запрограмованої і часто не має зворотного зв'язку. На відміну від аудиторної роботи, де організатором виступає викладач, позааудиторні заходи часто готуються самими студентами, тобто створюються сприятливі умови для прояву їх творчої активності та можливості самовираження.

Крім того, підготовка і проведення позааудиторної роботи стимулює мовну діяльність іноземних учнів, а саме:

а ) створюється атмосфера ідеального спілкування викладачів та учнів, коли контролююча функція викладача набуває прихований характер, оскільки викладач та студенти в даній обстановці стають рівноправними партнерами у проведенні того чи іншого заходу;

б) позааудиторні форми роботи дозволяють вийти за рамки стандартних ситуацій і якби виводять процес навчання в реальну життєву ситуацію, що сприяє процесу засвоєння мови в природних умовах;

в ) ліквідується відрив змісту навчального процесу та його організації від професійної спрямованості учнів;

г) з'являється можливість організації роботи з навчання самоконтролю;

д) самостійне спілкування російською мовою поза навчанням забезпечує стійку мотивацію, зберігає і розвиває зацікавленість учнів в оволодінні навчальним матеріалом.

У наш час загальновизнаним є той факт, що позааудиторна робота являє собою дуже важливу частину процесу навчання мови. Для розвитку потреби мовної діяльності необхідно використовувати засоби, прийоми і підходи, що враховують соціокультурні та психолінгвистичні фактори у навчанні.

У процесі позааудиторної виховної роботи проводяться різноманітні заходи, підготовка до яких дає можливість студентам краще пізнати один одного, проявити чи зарекомендувати себе. Так як підготовка до святкових заходів проводиться у невимушеній обстановці, то особливе значення тут набуває емоційний фактор.

Також, необхідно зауважити, що важливою формою роботи викладача РМІ є навчальні екскурсії. При організації такої екскурсії робота викладача складається з декількох етапів: підготовка до екскурсії, де проводиться попередня бесіда з короткою характеристикою майбутньої екскурсії, ведеться робота з використовуваними словами; проведення екскурсії; обговорення екскурсії на занятті; написання твору на тему екскурсії, опис своїх вражень і тих пам'яток за складеним планом. Навчальні екскурсії носять різний характер: однією з перших екскурсій іноземним студентам пропонується знайомство з університетом і його інфраструктурою, що є ознайомчою екскурсією; пізнавальні екскурсії, що пов'язані з ознайомленням з культурними цінностями країни; навчальні, пов'язані з творчістю письменників; виховні екскурсії, пов'язані з культурними цінностями України в художні музеї, на виставки.

Таким чином, позааудиторні заходи поєднують навчальний, пізнавальний, виховний, національний і розважальний компоненти, виховуючи у іноземних студентів любов до російської мови, до слов'янської культури, сприяють встановленню дружніх стосунків між представниками різних країн і народів. Активна участь іноземних студентів у позааудиторній роботі допомагає їм швидше адаптуватися в студентському середовищі, знайти нових друзів, що формує толерантне ставлення іноземних громадян один до одного.