Педагогические науки/5. Современные методы преподавания

Бабич Ірина Анатоліївна

Мелітопольський державний педагогічний університет

імені Богдана Хмельницького, Україна

Використання мультимедійного супроводу в освітньо-виховному процесі ДНЗ

Педагоги, психологи, методисти відчувають потребу у впровадженні таких методик, які б допомогли реалізації особистісного підходу до дитини. Як зазначають сучасні українські дослідники О. Пєхота, А. Кіктенко, О. Любарська та ін., “гуманізація освіти, її орієнтація на розвиток особистісного потенціалу учня, запобігання безвиході її розвитку змусили школу перейти на технологічний етап розвитку. При цьому процес навчання повинен бути психологічно і валеологічно обґрунтований та інструктований” [1, с. 4].

Н. Заячківська і Г. П’ятакова впевнені, що “впровадження інтерактивних методик у викладання фахових дисциплін дає змогу докорінно змінити ставлення до об’єкта навчання, перетворивши його на суб’єкт” [2, с. 3]. Й хоча вказані дослідники говорять про навчальний процес у вищій школі, можна стверджувати, що подібні тенденції спостерігаються й стосовно організації навчально-виховного процесу у дошкільних навчальних закладах.

Поява систем мультимедіа, безумовно, вносить революційні зміни у таких галузях, як освіта, комп’ютерний тренінг, у багатьох сферах професійної діяльності, науки, мистецтва, в комп’ютерних іграх і т. ін. У всьому світі використання інформаційно-комп’ютерних технологій у різних сферах діяльності стало частиною культури і необхідною нормою. Володіння інформаційно-комп’ютерними технологіями допомагає педагогу відчувати себе комфортно в нових соціально-економічних умовах, а освітній установі – перейти на режим функціонування і розвитку як відкритої освітньої системи.

Сучасні комп’ютерні технології надають величезні можливості для розвитку процесу освіти. Дитяча природа вимагає наочності. Зараз це вже не схеми, таблиці і малюнки, а ближча дитячій природі гра. Наочність матеріалу підвищує його засвоєння, тому що задіяні всі канали сприйняття дітей – зоровий, механічний, слуховий та емоційний. Розумне використання у освітньо-виховному процесі наочних засобів навчання відіграє важливу роль у розвитку спостережливості, уваги, мовлення, мислення дошкільників. Використання на заняттях з дітьми мультимедійних презентацій дає можливість оптимізувати педагогічний процес, індивідуалізувати навчання дітей з різним рівнем пізнавального розвитку і значно підвищити ефективність педагогічної діяльності.

Такі мультимедіа як слайд, презентація або відеопрезентація вже доступні протягом тривалого часу. Сьогодні комп’ютер здатний маніпулювати звуком і відео для досягнення спецефектів, синтезувати і відтворювати звук і відео, включаючи анімацію та інтеграцію всього цього в єдину мультимедіа-презентацію.

Використання Internet у педагогічній діяльності значно полегшує інформаційний і науково-педагогічний супровід освітнього процесу в групі: оформлення буклетів і візитної картки групи, підбір різного типу матеріалів до занять і для оформлення групи. В мережі Internet здійснюється пошук додаткової інформації для занять, знайомство з періодикою, спілкування з колегами, обмін досвідом, розміщення власних розробок. При оформленні матеріалів з різних напрямків діяльності доречно використання програм Microsoft Office Word, Excel, у тому числі при розробці планів і конспектів занять, різного виду заходів, консультацій для батьків.

У роботі з батьками інформаційні комунікативні технології (ІКТ) можна використовувати при оформленні наочного матеріалу, при проведенні батьківських зборів, круглих столів, міні-педрад, практикумів, ток-шоу. Використання ІКТ дозволяє урізноманітнити спілкування, підвищити інтерес дорослих до отримання корисної інформації про виховання дітей.

При проведенні педрад доповіді педагогів можна доповнювати мультимедійним супроводом, включаючи до презентацій як текстовий супровід, так і відеосюжети, схеми і діаграми.

Одна з головних умов впровадження інформаційних технологій у ДНЗ – з дітьми повинні працювати фахівці, які знають технічні можливості комп'ютера, мають навички роботи з ними, чітко виконують санітарні норми і правила використання комп'ютерів, які володіють методикою прилучення дошкільників до нових інформаційних технологій. Враховуючи це, першорядним завданням сьогодні стає підвищення комп’ютерної грамотності педагогів, освоєння ними роботи з програмними освітніми комплексами, ресурсами глобальної комп’ютерної мережі Інтернет для того, щоб у перспективі кожен з них міг використовувати сучасні комп’ютерні технології для підготовки та проведення занять з дітьми на якісно новому рівні.

Отже, застосування комп’ютерної техніки дозволяє зробити заняття привабливим і по-справжньому сучасним, розширює можливості пред’явлення навчальної інформації, дозволяє підсилити мотивацію дитини. Застосування мультимедіа технологій (кольору, графіки, звуку, сучасних засобів відеотехніки) дозволяє моделювати різні ситуації і середовища. Ігрові компоненти, включені в мультимедійні програми, активізують пізнавальну діяльність дошкільників і підсилюють засвоєння матеріалу. Вважаємо, що застосування комп’ютера у дошкільному навчальному закладі можливо і необхідно, воно сприяє підвищенню інтересу до навчання, його ефективності, всебічно розвиває дитину.

Література

1. Освітні технології: Навч.-метод. посібник / Пєхота О.М., Кіктенко А.З., Любарська О.М. та ін.; За заг. ред. О.М. Пєхоти. – К. : А.С.К., 2001. – 256 с.

2. П’ятакова Г.П., Заячківська Н.М. Сучасні педагогічні технології та методика їх застосування у вищій школі. Навчально-методичний посібник для студентів та магістрантів вищої школи. Львів : Видавничий центр ЛНУ імені Івана Франка, 2003. – 55 с.