Педагогика/ Организация ОВР

Н.Л. Данилова, к.э.н., доцент

Доцент кафедры бухгалтерского учета, анализа и аудита

Россия, г. Чебоксары

РОЛЬ КУРАТОРА В ВОСПИТАНИИ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОГО ВЫПУСКНИКА ВУЗА

Продолжающиеся реформы в России, в том числе в экономике и в правовой системе России, подготовили социальный заказ на подготовку в высших учебных заведениях конкурентоспособных специалистов. Конкурентоспособный специалист характеризуется стремлением и способностью к высокому качеству своей итогов работы и высокой эффективности своей профессиональной деятельности, к успешному выживанию в условиях конкуренции на рынке труда. В свете задач, поставленных перед высшими учебными заведениями по воспитанию конкурентоспособных специалистов, необходимо обратить внимание на ответственность кураторов студенческих групп.

Организовывая воспитательную деятельность, каждый куратор начинает свою деятельность с получения информации об индивидуально-психологических особенностях студентов: волевых качествах, отношении к учебе, стрессоустойчивости, мотивации на успех и т.д.¹ Наличие этой информации позволяют куратору осуществлять индивидуальный подход к каждому студенту и ориентировать воспитательный процесс так, чтобы он стимулировал саморазвитие конкурентоспособности студента. Изучение личности студента – это постоянный процесс, направленность и интенсивность которого зависит степени достижения поставленных ранее педагогических задач. Для изучения индивидуально-психологических особенностей личности студента куратором могут быть применены следующие методы: наблюдение, беседы, анкетирование, изучение личных дел, тестирование, социометрический метод, метод сообщения независимых характеристик, интервью и другие².

Организация работы куратора по формированию из студента конкурентоспособного специалиста должна пройти ряд этапов³:

1) подготовительный – изучение современной научной и методической литературы, планирование воспитательной работы, методов и форм педагогического воздействия;

2) организационно-подготовительный - разработка пакета тестов, анкет, заданий для диагностики психологических особенностей студентов. Следует учесть, что пакет диагностических методик должен оценивать все качества, характерные для конкурентоспособной личности: уровень трудолюбия и работоспособности, способность к саморазвитию и самообразованию, лидерские качества, направленность личности на достижение успеха, на высокое качество конечного продукта;

3) организационно-практический, т. е. диагностирование студентов по отобранным тестам;

4) аналитический, когда куратор обрабатывает полученную информацию, дополняет сведениями из личных наблюдений за студентами, из бесед с ними, из изучения личных дел, а также сведениями, предоставленными другими ведущими преподавателями;

5) непосредственный – внесение необходимых изменений в планирование воспитательной работы, методов и форм педагогического воздействия на основе полученной информации о курируемых студентах.

В ходе реализации своих функций на базе имеющейся информации об индивидуальных особенностях личности студентов куратор должен осуществлять целенаправленную и планомерную деятельность по формированию и развитию личности студента в соответствии с требованиями современной системы высшего образования.

В вузах работа куратора осуществляется на основе использования рекомендаций педагогики и психологии и проводится с учетом индивидуальных особенностей личности студента. Студенты отличаются друг от друга масштабом личности, интеллектом, способностями, индивидуальными особенностями, своими слабыми и сильными сторонами. Задача куратора осуществить дополнительное педагогическое воздействие на всех курируемых используя при этом индивидуальный подход к каждому студенту. Возможности компьютерных технологий позволяют оформить набор диагностических методик и тестов для проведения экспериментов, оперативной обработки результатов тестирования и принятия эффективных мер для решения задач по воспитанию и развитию определенных качеств конкурентоспособной личности у курируемой группы.

В ходе учебного процесса на студента оказывается педагогико-воспитательное воздействие профессорско-преподавательского состава. Вне непосредственных учебных занятий эту роль выполняет куратор. Работа куратора должна быть как следует организованной. Как правила, ее осуществляют те же преподаватели, которые заняты в учебном процессе, поэтому они не всегда четко представляют, что от них требуется именно в процессе реализации кураторской работы. Здесь необходимо планирование с пониманием целей и задач такой работы, описанное выше. В этом вопросе помощь может оказать администрация вуза, обеспечив соответствующее обучение кураторов. Объединенные усилия профессорско-преподавательского состава, куратора и администрации позволят сформировать из студента конкурентоспособного специалиста, востребованного на рынке труда.

Литература:

1. Андреев, В.И. Педагогика высшей школы : инновационно-прогностический курс : учеб. пособие для студ. вузов Казань : Центр инновационных технологий, 2006. – 499 с.

2.Бордовская Н.В. – Педагогика: Учебник для вузов. СПб.: Изд-во «Питер Пресс», 2009. – 360 с.

3.Головнева Е.В.- Теория и методика воспитания М.: Высшая школа.-2-е изд., 2009.- 256 с.