Мотренко О.В.

Студентка ІІ курсу, МДПУ ім. Богдана Хмельницького, кафедра соціальної педагогіки та дошкільної освіти, Мелітополь, Україна

Види ігрової діяльності з природним матеріалом як засіб розвитку творчої особистості.

Дошкільна освіта – первинна складова у системі безперервної освіти в Україні. В умовах оновлення суспільства, відродження національної культури орієнтація на творчий, креативний розвиток особистості є головною засадою сучасного виховання та освіти, що в свою чергу орієнтує на підвищення ролі завдань розвитку творчого, креативного потенціалу дитини як засобу формування її духовного світу, національної свідомості, морально-етичних ідеалів [1, с. 2].

Багато ідей вклали у розробку педагогічних проблем, пов’язаних з творчим розвитком особистості, в першу чергу особистості дитини, такі видатні дослідники як Л.С.Виготський, Б.М.Теплов, К.Роджерс, П.Едвардс.

Доречним можна ввжати велику кількість досліджень з розвитку творчих здібностей засобами гри, як основного виду діяльності дітей даної вікової категорії (А.К.Бондаренко, В.Я.Воронова, Р.І.Жуковська, Т.А.Маркова).

Значно менше вивчені аспекти розвитку креативного потенціалу дітей дошкільного віку. Основою для педагогічних досліджень в цьому питанні є розробки відомих психологів І.А.Майданник, І.В.Смолярчук, Н.В.Хазратова.

Розвиток творчих здібностей дітей – це справа не одного дня, тижня, місяця, а результат наполегливої і систематичної праці впродовж року, терміну навчання в школі, всього життя.

Мета роботи –дати характеристику творчих здібностей дитини засобами гри з природним матеріалом у освітньому процесі дошкільнят.

Ігри з піском є ефективним засобом всебічного розвитку дітей вцілому і творчих здібностей зокрема. Багаторічна практика свідчить, що вони позитивно впливають на емоційне благополуччя дітей.

Сьогодні дуже популярним став метод sandplay, що з англійської дослівно означає «пісочна гра». Власне, це той метод, завдяки якому дитина з піску та невеличких фігурок будує свій індивідуальний і неповторний світ у мініатюрі. Граючись, вона виражає на піску те, що спонтанно виникає в її свідомості [3, с . 38].

Ігри з піском дають дитині змогу відчути себе впевненою і вмілою: вона створює нове, не боїться ламати старе і щось змінювати. У пісочниці створено оптимальні умови для розвитку творчого потенціалу дитини, активізації її просторової уяви, образно-логічного мислення, тренування дрібної моторики рук. У процесі колективних ігор дитина усвідомлює морально-етичні норми, у неї формується гармонійний образ світу. У ході творчої гри з піском активізуються самозцілюючі резерви дитячої психіки, які вияляються за певних умов у процесі терапії. Пісок поглинає негативну психічну енергію людини, стабілізує її емоційний стан і гармонізує психоемоційне самопочуття дитини.

Дуже цікавий вид роботи для дітей – малювання на піску та малювання кольоровим піском. Складно переоцінити позитивний вплив малювання на дитину. Це не просто розвага, гра, вміння відтворити навколишній світ. Малювання сприяє гармонійному розвитку дитини та формуванню таких базових якостей особистості, як самостійність і креативність.

Малювання сприяє розвитку дрібної моторики, а як наслідок – розвитку мовлення і розумових здібностей. У дітей розвивається координація рухів. Дитячі пальчики стають більш сильними, спритними, вмілими. Окрім цього, малювання сприяє розвитку пам’яті, уваги, зосередженості. У творчому процесі дитина навчається розрізняти кольори та їх відтінки, у неї формується поняття про форму, величину, кількість. Через малювання дитина пізнає навколишній світ по-новому, запам’ятовує його і вчиться любити. Ще не вміючи виражати свої емоції словами, дитина чудово «розповідає» про них фарбами. Багата фантазія, ініціативність, уміння приймати рішення, самостійність у їх втіленні, посидючість, зосередженість активно формуються під час малювання і в майбутноьому обов’язково знадобляться дитині.

Казки на піску – не лише цікаве проведення часу та приємне й доступне дитині заняття, але й істотний механізм розвитку в дитині тонкого розуміння внутрішнього світу людей, спосіб заняття тривоги і виховання впевненості у своєму майбутньому за допомогою. За допомогою казок на піску можна виховувати дитину, допомагати долати негативні сторони її особистості, які лише починають формуватися.

Конструювання є досить складним видом діяльності для дітей. Воно передбачає діяльність, в якій діти створюють із природних матеріалів різноманітні ігрові поробки. В конструюванні можна знайти зв’язок з художньо-технічною діяльністю дорослих. Така діяльність носить характер рольової гри: в процесі побудови діти вступають в ігрові відносини.

В педагогічній практиці широко використовують вільні ігри з природним матеріалом. Часто створюють театр природної іграшки, зробленої власноруч: розглядають всі поробки, розігрують з ними різноманітні сценки, озвучують рольові ігри.

Результати колективної чи групової роботи окрилюють малюків, дають наснагу до виконання нових завдань. Доцільно організований освітньо-виховний процес роботи з природним матеріалом є основним засобом розвитку креативності дітей дошкільного віку.

Для прояву дитиною творчої активності, важливо забезпечити її розвивальне середовище, бо ж творчість не формують, а стимулюють. Щоб вона проявлялася й розвивалася, вихователь має свторити в дитячому садку сприятливі умови, для чого треба вміти допомагати дітям задовольняти природне прагнення до креативності.

Таким чином активна, конструктивна творчість має стати постійним супутником дитячої життєдіяльності в сім’ї та дитячому садку. А створення сприятливих умов для прояву дітьми творчих здібностей – запорука становлення креативності як базової якості особистості.

Література

1. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні – К.: редакція ж–лу «Дошкільне виховання», 1999.

2. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» – К.: Світич, 2008.