Педагогические науки

Учитель технологии дизайна, магистр педагогики Жаксипаева А.С.

Назарбаев Интеллектуальная школа, Казахстан

Использование ИКТ на уроках искусства как один из способов повышения мотивации обучения

В Послании народу Казахстана 2014года «Казахстанский путь-2050: Единая цель, единые интересы, единое будущее» Президент Н. А. Назарбаев подчеркивает, что развитая страна в ХХI веке-это активные, образованные граждане и в перспективе надо предусмотреть переход на гарантирование государством получения молодыми людьми технического образования.

Одной из актуальных задач в образовании остается использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Подобные технологии активно применяются для передачи информации и обеспечения взаимодействия учителя и обучаемого в современных системах открытого и дистанционного образования. Современный учитель должен не только обладать знаниями в области ИКТ, но и быть специалистом по их применению в своей профессиональной деятельности.

ИКТ представляет собой средство развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся, которые является способом повышения мотивации.

Практическое использование ИКТ предполагает новый вид познавательной активности обучаемого, результатом которой является открытие новых знаний, развитие познавательной самостоятельности учащихся, формирование умений самостоятельно пополнять знания, осуществлять поиск и ориентироваться в потоке информации.

Применение средств ИКТ позволяет активизировать познавательную деятельность на уроке; дает возможность формировать коммуникативную и информационную компетенции у обучающихся, так как учащиеся становятся активными участниками урока.

Использование в работе средств информационно-коммуникационных технологий дает учащемуся: повышение мотивации учения; повышение познавательного интереса; развитие умения ставить перед собой цель, планировать свою деятельность, контролировать результат, работать по плану, оценивать свою учебную деятельность, определять проблемы собственной учебной деятельности; формирование познавательной самостоятельности обучающихся;

-учителю: нестандартное отношение к организации образовательного процесса; возможность создания условий для индивидуального самостоятельного обучения школьников, самостоятельной работы по сбору, обработке и анализу получаемых результатов; формирование мотивационной готовности к познавательной самостоятельности не только в учебных, но и иных ситуациях [Панина Г.В.].

Подход, в котором происходит обучение с использованием средств информационно-коммуникационных технологий, наиболее реальный путь обеспечения положительной мотивации обучения, формирования устойчивого познавательного интереса обучающихся, повышения качества знаний, создания педагогических условий для развития способностей обучающихся, вовлечения в самостоятельную творческую деятельность [Войтко С.А.].

Использование ИКТ на уроках искусства новым средством художественно-творческого развития учащихся. Компьютер способствует развитию познавательной активности и становлению ученика как субъекта учебной деятельности.

Проектируя любой урок необходимо контролировать как в учебном процессе будет осуществляться обратная связь учащихся.

Важны такие качества учащегося, как интерес, инициатива, познавательная активность, умение ставить перед собой цели, планировать свою работу, следовательно, важную роль играет мотивация-это то, что двигает человеком, заставляет его с завидным упорством и настойчивостью выполнять то или иное задание и идти к поставленной цели [Вивжа Е.].

Медиаобразование как один из методов обучения сегодня актуально. В современном мире медиа-образование рассматривается как процесс развития личности с помощью и на материале средств массовой коммуникации (медиа) с целью формирования культуры общения с медиа, творческих, коммуникативных способностей, критического мышления, умений полноценного восприятия, интерпретации, анализа и оценки медиатекстов, обучения различным формам самовыражения при помощи медиатехники.

Главные задачи медиа-образования ученые понимают так: подготовить учащихся к жизни в информационном обществе, сформировать у них умения пользоваться информацией в различных видах, владеть способами общения с помощью информационных технологий и средств.

Автор А.В. Федоров доказал, что использование медиатехнологий позволяет педагогу активно развивать различные виды мышления, в том числе критическое мышление [Федоров А.В.].

Основная идея технологии развития критического мышления-создать такую атмосферу учения, при которой учащиеся совместно с учителем активно работают, сознательно с учителем активно работают, сознательно размышляют над процессом обучения, отслеживают, подтверждают, опровергают или расширяют знания, новые идеи, чувства или мнения об окружающем мире [Нурмагамбетова И.М.].

Таким образом, использование компьютера имеет положительную мотивацию для получения учебной информации с применением ИКТ, далее использование изображения наглядности на уроке искусства, работа с Microsoft Power Point, изображение фигур, используя графический редактор PAINT, CorelDRAW, сложные видеоэффекты, но мы не можем утверждать, что компьютер может заменить весь учебный процесс на уроке. Грамотное использование информационно-компьютерных технологий создают необходимый уровень качества в учебном процессе.