Педагогические науки/5. Современные методы преподавания

К.т.н. Болгова И.Н., к.т.н. Татаренков Е.А., к.т.н. Копылов М.В.

Воронежский государственный университет инженерных технологий, Россия

Использование «Интернет-тренажеров» при реализации образовательных программ подготовки кадров по техническим дисциплинам

В настоящее время особую роль в образовании призвано сыграть заочное обучение кадров для инженерного направления с применением технологий дистанционного обучения, которые позволяют получать все необходимые знания без отрыва от производства, а также получить образование в самых отдаленных регионах, при этом огромный спектр образовательных услуг способен удовлетворить любые образовательные потребности. В связи с тем, что обучение на дневной форме подходит не всем и не в состоянии удовлетворить возрастающий спрос на специалистов с хорошими практическими навыками, особое значение приобретают переподготовка кадров, дополнительное образование, а также повышение квалификации с использованием современных технологий, в том числе и дистанционного обучения.

Не всегда оправдана абстрагированная оценка эффективности заочного обучения с привлечением средств дистанционного обучения. Нет гарантии, что у опытного работника с практическими навыками полученное очное образование технического направления лучше заочного или же экстерната, так как все виды этого образования опираются на самообразование. Дистанционное обучение специалистов для инженерного направления призвано решать специфические задачи, относящиеся к развитию интерактивной составляющей образования.

Для достижения необходимого уровня получения знаний в настоящее время используют программный комплекс «Интернет-тренажер», в основу которого включена методика оценки знаний, практических навыков, полученных студентами в ходе изучения дисциплин. Этот программный комплекс направлен на тренировку обучающихся в процессе решения тестовых заданий и может быть использован в любое время и в любой точке доступа к сети интернет.

Внедрение средств компьютерного тестирования в образовательный процесс по изучаемым техническим дисциплинам представляет собой огромный интерес, так как в «Интернет-тренажере», по изучаемой дисциплине, можно представить весь материал в сжатой форме, некоторый теоретический минимум, необходимый в ходе решения различных заданий для самоконтроля, позволяющий закрепить полученные знания, умения и навыки обучаемого.

Использование «Интернет-тренажеров» позволяет самостоятельно подготовиться студентам высших учебных заведений не только к внутренним (текущим, промежуточным и итоговым аттестациям), но и к внешнему аккредитационному тестированию, а также к процедурам контроля качества знаний. «Интернет-тренажеры» содержат необходимый теоретический минимум по изучаемым дисциплинам, правильные решения кейс-заданий, пояснения к неправильно решенным заданиям, несущие практическую пользу при закреплении знаний, умений и навыков обучающихся.

В зависимости от поставленных пользователями задач «Интернет-тренажеры» направлены на проверку остаточных знаний не только студентов но и аспирантов, магистров с использованием различных режимов тестирования. При прохождении контрольного тестирования, которое организуется преподавателем, в системе не предусмотрено просмотра пояснений, а также правильных ответов. По окончании тестирования преподаватель получает сводную таблицу, в которой представлены все результаты студентов и указывается количество баллов, по которым преподаватель оценивает, в какой степени тестируемый освоил тот или иной раздел дисциплины, что позволяет провести работу над допущенными ошибками.

Такая разработка применима только в том случае, когда задания к тестам вытекают из содержания изучаемой дисциплины, а закрепляемые знания и умения соответствуют требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) по учебной дисциплине.

К сожалению, «Интернет-тренажер» по своей специфике в большей степени ориентирован на естественные и гуманитарные дисциплины и охватывает их в полном объеме. Если речь идет о технических дисциплинах, то необходимо учитывать направленность дисциплины на конкретный ВУЗ. Специфика вузов определяет тематику тестов. Так, к примеру, дисциплина «Гидравлика» рассчитана в большей мере на мелиорацию (подвод воды на поля, испытывающие недостаток влаги) и гидрологию (русловое течение). С другой стороны в «Интернет-тренажере» есть возможность преподавателям вносить изменения в кейс-задания и адаптировать предмет под конкретное направление подготовки. В результате чего, студенты и преподаватели могут работать в системе в различных режимах тестирования.

Активное внедрение в учебный процесс компьютерных технологий, в том числе «Интернет-тренажеров», может в значительной степени повлиять как на развитие и совершенствование подготовки специалистов для технического направления, так и на повышение качества образовательного процесса в целом. В тоже время «Интернет-тренажеры» по сравнению с общепринятым способом имеют и ряд недостатков. Один из самых главных – это отсутствие непосредственного общения между преподавателем и студентом, большая нагрузка для преподавателя на начальном этапе создания курсов для дистанционного обучения, невозможность обеспечения достоверного контроля над знаниями студентов и процессом обучения.

Таким образом, освоение инновационных методов тестирования с помощью компьютерных технологий следует оценивать как позитивные тенденции, способствующие повышению эффективности образовательного процесса, а также качества обучения в вузе в целом.