Педагогические науки/5.Современные методы преподавания

Шепелєва О.В.

Національний технічний університет України «Київський політехнічний інститут»

Оптимізація процесу навчання іноземним мовам студентів технічного профілю

Провідним фактором впливу на систему освіти є поступовий перехід на самостійну основу відповідно вимогам Болонського процесу, що призводить до часткової втрати учбового часу в освітній програмі. Проте, власне процесу самостійної роботи студентів не приділяється достатньої уваги. Виникає питання як не знизити планку якості освіти. Одним з шляхів підвищення якості освіти можна назвати впровадження комп’ютерних інформаційних технологій. У вітчизняних та зарубіжних виданнях комп’ютеризація учбового процесу розглядається як один з актуальних факторів організації навчання. Водночас, фахівці окреслюють коло проблем, що супроводжують застосування комп’ютера при навчанні іноземним мовам: відсутність зв’язку з викладачем; пасивна позиція студентів; недостатній рівень методичного та дидактичного матеріалу, висока вартість програмного забезпечення. Проте, слід окреслити і переваги застосування комп’ютерних інформаційних технологій: поєднання тексту, графічного зображення, відео та аудіо записів дозволяє ефективніше та швидше оволодіти мовним матеріалом, набути мовленнєвих навичок та вмінь; інтегрування різних видів діяльності - допомагає інтенсифікації процесу навчання; індивідуалізація - вирішується проблема необхідності одночасного навчання студентів з різним рівнем мовної підготовки та темпом засвоєння матеріалу.

Базуючись на результатах теоретичного аналізу проблеми і враховуючи вищенаведені позитивні та негативні аспекти питання, викладачі факультету лінгвістики та факультету прикладної математики Національного технічного університету України „Київський політехнічний інститут ” розробили технологію активізації самостійної пізнавальної діяльності студентів в процесі іншомовної підготовки з використанням комп’ютерного комплексу. З застосуванням учбово - методичного комплексу та індивідуальною зорієнтованістю технологія забезпечує формування умінь та навичок активної самостійної пізнавальної діяльності, оптимізує та інтенсифікує процес навчання, підвищує ефективність засвоєння інформації.

Викладачами запропоновано структуру самостійної роботи студентів, що відображає взаємодію всіх компонентів комп’ютерного комплексу та розроблено програмно-методичне та інформаційне забезпечення - мультимедійний курс для реалізації різноманітних форм активної самостійної діяльності студентів в процесі вивчення іноземної мови. Враховуючи, також, специфіку підготовки фахівців технічного профілю, курс іноземної мови інтегровано зі спеціальними дисциплінами. Це зумовлює комплексність та безперервність набуття студентами знань, умінь та навичок, як з професійно-орієнтованих дисциплін, так і з іноземної мови.

В курсі змодельовані всі аспекти навчального процесу - від методичного до презентаційного. Курс надає можливість більш ефективно поєднувати різні види діяльності - розвиток навичок письмового мовлення, аудіювання, читання, перекладу та ін. Таким чином, досягається не лише більш глибоке розуміння матеріалу фахової дисципліни, а й одночасно відбувається процес адаптації в іншомовному середовищі фахової термінології.

Ключові критерії щодо вибору вправ, які є одночасно і принципами їх створення, наступні: спрямованість на сприйняття та подальшу передачу інформації; наявність опорного матеріалу та фонових знань; присутність творчого компонента; рівень контролю; спосіб організації; професійна спрямованість; адекватність віку та рівню професійної і іншомовної компетенції.

Відкрита структура курсу надає можливість завчасно формувати навчальний матеріал для підтримки занять з фахових дисциплін, вносити зміни до змісту, відповідно вимогам програми та новим тенденціям в фахових сферах.

До преференцій використання курсу відноситься також форма контролю успішності студентів. Традиційні форми контролю не є достатньо об’єктивними, оперативними та точними. Тому в даному авторському курсі, в його комп’ютеризованій реалізації, передбачено перевірку завдань двома способами: 1) програма автоматично контролює якість виконання завдань, надаючи змогу повторно виконати вправу та проаналізувати помилки; 2) творчі завдання перевіряються викладачем, що надає змогу кожному студенту отримати детальний аналіз його роботи та помилок. Важливим фактором є механізм подібної співпраці - студент-викладач, що забезпечує певну конфіденційність результатів.

Курс забезпечує активізацію самостійної діяльності студентів, концентруючи увагу не на методі загально наукового пошуку, а на методі пошуку шляхів розв’язання проблем, не тільки на засвоєнні результатів наукового пізнання, системи знань, але й самого шляху процесу отримання цих результатів, формування пізнавальної самостійної діяльності студентів, розвитку їх творчих здібностей. Таким чином, курс націлено на набуття студентами навиків самостійної роботи, які допоможуть їм продовжувати мовну освіту в сфері професійної діяльності і після закінчення курсу.

Література:

1. Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання / Наук. ред. укр.. вид. С.Ю. Ніколаєва. – К.: Ленвіт, 2003. – 273с.

2. Кузьмінський А.І. Педагогіка вищої школи: Навч. Посіб. / Кузьмінський А.І. – К.: Знання, 2005. – 586 с. – (вища освіта ХХІ століття).

3. Токменко О.І. Інформаційні технології у викладанні іноземних мов сьогодні і скрізь. // Іноземні мови в навчальних закладах: Науково – методичний журнал. – 2006. – №2. – С.98 – 100.