Педагогические науки/5.Современные методы преподавания

Муханова О.М.

Національний технічний університет України «Київський політехнічний інститут»

Організація, керування та контроль самостійної роботи студентів

Сучасна система вищої освіти розглядає розвиток у студентів навичок самостійного, критичного та аналітичного мислення абсолютно необхідним для формування академічної грамотності, яка є важливим чинником у визначенні рівня кваліфікації спеціаліста. Самостійна робота - це форма реалізації активності студента у навчальному процесі з урахуванням рівня його розвитку, яка виражається у виконанні навчальних завдань, що сприяє якісному засвоєнню знань, умінь і навичок, актуальних на даному етапі навчання. Навички самостійної роботи, отримані на заняттях з іноземної мови, допомагають освоїтися в навколишньому світі і в майбутній професійній діяльності. Педагогічна взаємодія викладача зі студентом у процесі самостійної роботи може відбуватися при різних видах діяльності студентів, таких як інформаційно-орієнтаційна, проектна, пізнавальна і рефлексивна. При цьому, за викладачем залишаються такі види діяльності, як інформаційно-орієнтаційна, моделююча, консультативна, контрольно-оцінювальна та аналітична.

Протягом останніх років поряд з традиційними формами контролю досить широко використовуються методи тестування та рейтингова система. В першу чергу слід відзначити рейтингову систему контролю, яка застосовується в багатьох вузах. Використання рейтингової системи дозволяє досягнути більш ритмічної роботи студентів протягом семестру, а також активізує їх пізнавальну діяльність шляхом стимулювання творчої активності. Така робота дозволяє викладачеві розкрити свої педагогічні можливості і втілити свої ідеї у вдосконалення навчального процесу. Дуже корисним, на наш погляд, може бути тестовий контроль знань та умінь студентів. Тестовий контроль відрізняється об'єктивністю, економить час викладача і значною мірою звільняє його від рутинної роботи, дозволяючи більшою мірою зосередитися на творчій частині навчання, має високий рівень диференціації досліджуваних і є дуже ефективним при реалізації рейтингових систем, дає можливість значною мірою індивідуалізувати процес навчання шляхом підбору індивідуальних завдань для практичних занять, індивідуальної та самостійної роботи, дозволяє прогнозувати темпи і результативність навчання кожного студента. Тестування допомагає викладачеві виявити структуру знань студентів і на цій основі переоцінити методи, технології та підходи до професійно орієнтованого навчання іноземної мови, індивідуалізувати процес навчання. Використання тестів безпосередньо в процесі навчання при самостійній роботі надає можливість студентам самим перевірити свої знання. Не відповівши відразу на тестове завдання, студент отримує підказку, яка пояснює логіку завдання і виконує завдання вдруге. Слід зазначити, що в навчальний процес все ширше залучаються автоматизовані навчальні та контролюючі системи, які дозволяють студенту самостійно вивчати ту чи іншу дисципліну і одночасно контролювати рівень засвоєння матеріалу.

При організації самостійної роботи необхідно забезпечити ряд умов, що підвищують її ефективність, тому слід виділити деякі рекомендації щодо її організації, управління і контролю. Треба зазначити, що необхідна методично раціональна організація самостійної роботи студентів в аудиторії і поза нею, у тому числі з використанням новітніх інформаційних технологій. Важливо змінювати відносини між студентом і викладачем: від активної творчої позиції викладача і веденого ним студента на першому курсі до спонукання студента до активної самостійної праці та прагнення самоосвіти. Виконання завдань самостійної роботи повинні вчити студента мислити, аналізувати, ставити задачі, цілі, вирішувати проблеми, що виникають, тобто, процес самостійної роботи повинен поступово перетворюватися на творчий. І в цьому можуть допомогти інформаційні технології, які сьогодні успішно впроваджують не тільки викладачі в рамках однієї дисципліни, але в міждисциплінарних комплексних роботах. Студент з великою зацікавленістю вирішує поставлені завдання, коли використовує сучасні навчальні технології або сам програмує рішення задачі. В ході рішення він глибше пізнає сутність предмета, вивчає необхідну для цього літературу, шукає оптимальні способи рішення. З метою перетворення процесу самостійної роботи в процес творчий і керований є важливим забезпечення студентів необхідними методичними матеріалами та інформаційними ресурсами.

Навчання за допомогою інтернет - технологій сприяє розвитку навичок самостійної роботи, критичного відношення до неї, що мотивує до пошуку нових рішень і отримання нових знань. Студент активно працює самостійно і несе відповідальність за свої успіхи. При цьому важливу роль відіграє викладач, який завжди готовий допомогти, направити, проконсультувати. Студенти можуть самостійно планувати час, необхідний на виконання завдань, згідно із заздалегідь складеним графіком робіт. При цьому важливу роль відіграє економія часових ресурсів взаємодіючих сторін.

Література:

1. Коряковцева Н. Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностр. язык. – М.: АРКТИ, 2002. – 176 с.

2. Токменко О.І. Інформаційні технології у викладанні іноземних мов сьогодні і скрізь. / Іноземні мови в навчальних закладах: Науково – методичний журнал, 2006. №2. – с. 98-100.

3. Семенюк Л.Й. Методика та форми проведення поза аудиторної роботи іноземною мовою зі студентами вищих навчальних закладів. // Науковий вісник Волинського національного університету ім.. Л. Українки. Філологічні науки, 2008. №5. – с. 534-537.