Педагогические  науки  /5.Современные методы преподавания.

 

Рамазанова Гелин Магамедшерифовна

учитель физики МКОУ «СОШ №14»                                                                 с.Надежда Шпаковского района Ставропольского края,      Почетный работник общего образования РФ, Педагог-новатор

Организация проектно-исследовательской деятельности   учащихся по физике.                                                                        Лачинов Малик (8класс)- Биорезонансная МОРА- терапия.

...Для того, чтобы усовершенствовать ум, 
надо больше размышлять, чем заучивать
                                                 Р.Декарт
 

Проблема творческой самореализации личности учащихся в обучении физики в условиях развития современной школы приобретает доминирующее значение. Ориентация на формирование самосозидающей личности обучающегося, способной к самоопределению и свободному развитию побуждает учителя к постоянному выявлению и созданию психолого-педагогических и организационно-педагогических условий, необходимых для полного раскрытия творческого потенциала учащихся.

Традиционная система организации учебно-воспитательного процесса находится в противоречии с законами и закономерностями психофизиологической деятельности человека. Ученики и учителя испытывают постоянную перегрузку. Назрела необходимость готовить на уроке субъекта, творчески активную личность, заинтересованную во все более самостоятельном познании. А. Шацкий утверждал, что исследовательская деятельность учащихся – это такая форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом и предполагающая наличие основных этапов, характерных для научного исследования: постановку проблемы, ознакомление с литературой по данной проблеме, овладение методикой исследования, сбор собственного материала, его анализ, обобщение и выводы. Исследовательская деятельность учащихся может быть представлена разными способами: предметная исследовательская деятельность учащихся (по алгоритму) и проектирование и исследовательская деятельность учащихся (подкрепление реальными действиями). В основу учебного проекта так же, как и исследования, положена идея, направленная на решение какой-либо проблемы. Организация проектно-исследовательской деятельности имеет следующую структуру: мотив, проблема, цель, задачи, методы и способы, план, действия, результаты, рефлексия.  Для успешной исследовательской деятельности необходимо выработать у учащихся элементарные навыки этой работы и пробудить интерес к исследовательской работе.   Важно научить учащихся:                                                                                                 Ставить цель;                                                                                                   Составлять план исследований;

 Подбирать необходимые приборы и материалы;                                       Собирать необходимые установки;

 Проводить исследования и формулировать.                                                                А также  ознакомить учащихся с методами научных исследований по физике, который можно представить в виде следующей цепочки:Теоретическое предвидение -  разработка рабочей гипотезы  -  наблюдения  -        эксперимент   -  анализ экспериментальных фактов и выводы из них   -      проверка выводов на практике.

 Примером организации проектно-исследовательской деятельности  по физике является работа учащегося 8 класса Лачинова Малика Ренатовича  «Биорезонансная МОРА- терапия в моей жизни». Тезисы проекта:                                                       В современной альтернативной медицине  широкое распространение получил физический метод  лечения с использованием собственных электрических колебаний, электромагнитных полей и излучений человека, который известен как биорезонансная  (БР) МОРА-терапия, т.е. лечение с помощью инвертированных собственных колебаний тела пациента. Это направление медицины начало развиваться в 1977 году в Германии врачом Ф.Морелем и инженером Э.Раше, поэтому метод получил название МОРА. Первая глава книги Франца Мореля «МОРА- ТЕРАПИЯ начинается так «Человек погружен в бесконечно большую и в бесконечно малую систему электромагнитных колебаний, и сам является частью этой системы. Это колебания исходящие из тончайшей сферы наших органов и тканей, клеток, молекул и атомов, субатомной сферы протонов и электронов. Колебания медленные, имеющие величину до 1 Hz (Hz = Герц = число колебаний в секунду) и быстрые, величиной в миллиарды (гига) Герц. И в этом огромном спектре должен жить человек, но иначе, вероятно, невозможна его жизнь. Поскольку: без электромагнитных колебаний жизнь скорее всего немыслима.

Ознакомившись с методикой немецких ученых Мореля и Раше, я поставил перед собой проблему исследования: осмысленно изучить    указанную методику, ближе ознакомиться с аппаратом Биорезонансной  МОРА и проследить на нем за  электроакупунктурной  диагностикой и  лечением по доктору Фоллю ,и узнать, как  "внешние" колебания необходимые  для возникновения и поддержания жизни, участвуют также и в возникновении заболевания, или же в возникновении его причин. А чтобы разрешить данную проблему я поставил перед собой следующие 

ЦЕЛИ  ИССЛЕДОВАНИЯ:

1.Ознакомиться на практике с методикой  использования  в терапии собственных  колебаний  пациента;

2. Провести обследование состояния своего организма и выполнить курс  коррекции  с помощью аппарата Раше, используя  метод доктора  Рейнхольда  Фолля;

3. В ходе коррекции  на приборе  выяснить, как  можно вычленить и зафиксировать  значения частот для разной патологии и распознать по ним  некоторые болезни.

Для достижения поставленной цели я поставил перед собой следующие

ЗАДАЧИ   ИССЛЕДОВАНИЯ:

   1.Ознакомиться с литературой по МОРА- терапии:

      *Книга Гаваа Лувсан "Традиционные и современные аспекты    

        восточной рефлексотерапии" Москва "Наука"1986 г;

     * ФРАНЦ МОРЕЛЛЬ  «МОРА-ТЕРАПИЯ»  (стр.71)

     * Справочник репрезентативных  точек электроаккупунктуры по Р.Фоллю,

              МЦ  «Система»-Москва 1991г.;

     *Библиотека Фоллиста, Фау Вернер «Основы электроаккупунктуры»

          Москва «ИМЕДИС»  Москва - 1993г.;

     *М.Ю. Готовский, Ю.Ф.Перов,Л.В.Чернецова  «Биорезонансная терапия ,

        «ИМЕДИС»   Москва -2008г.

   2.Изучить методики:

       а). Германских  ученых доктора Франца    

       Морелля  и инженера Эриха Раше;

      Б). Методики  электроакупунктурной  диагностики и  

        лечения по доктору Фоллю; 

  3.Изучить  приборы  биорезонансной терапии, которые  работают с  

     колебаниями и сигналами электромагнитной природы человеческого  

     организма согласно принципу индукции;

   4. Ознакомиться с меридианами человека по восточной медицине;

   5. Выяснить ,зависят ли физиологические эффекты, возникающие при   

      лечении импульсными токами, от амплитуды электрического тока.
Основополагающим принципом  Биорезонансной МОРА- терапии является инверсия: колебания, снимаемые с руки пациента, поступают на вход прибора, инвертируются на 180 градусов, усиливаются и подаются с выхода прибора на другую руку пациента. При этом патологические колебания гасятся (элиминируются), а нормальные, физиологические лишь слегка ослабляются, что является тренирующим фактором.
Для повышения эффективности биорезонансной терапии  целесообразно проводить фильтрацию колебаний. В ряде случаев, например, при терапии аллергических состояний целесообразно работать без фильтра, во всем диапазоне, от единиц Герц до сотен килоГерц. Итак, биорезонансная  Мора - терапия – это не электроакупунктура. В ней не используются ни положительные, ни отрицательные импульсы. При терапии с помощью приборов для биорезонансной  терапии пациент сталкивается с очень малым значением  электрического  тока не более, чем если бы он говорил в микрофон или слушал музыку в наушниках.Исследование моего организма было проведено  на МОРА - аппарате по Ф.Мореллю и Э. Раше «Акутест-BRT», это прибор нового поколения. Прибор программируемый. т. е. он позволяет проводить базовую биорезонансную терапию в автоматическом режиме, по заранее заданной врачом программе. Прибор комплектуется  всеми необходимыми для работы электродами. Основные характеристики: двухканальная технология с диапазоном частот обрабатываемых сигналов: канал  1 – до 1000 Гц, канал 2 – от 1000 Гц,  диапазонный фильтр – от 0,01 до 180 КГц, разделение сигналов на физиологические и патологические. Автоматическая индивидуальная установка входов и выходов обоих каналов перед началом терапии. 150 встроенных лечебных программ для различных патологических состояний.

Для лечения в приборах для биорезонансной терапии используется так называемая “колебательная модель пациента”. В данном случае применяется принцип изотерапии  “aequalia aequalibus curentur”. Однако в качестве терапевтического агента используются не вещества и материалы организма пациента ,а его электромагнитные колебания, т.е. можно говорить о “биофизической” изотерапии.  . Колебания, поступающие с руки пациента в прибор через его вход, переносятся беспроволочным способом в терапевтическую часть прибора, и отсюда идут в другую руку пациента в виде терапевтических колебаний.

У меня постоянно болела голова  , иногда сопровождающиеся тошнотой и рвотой. Кроме того при малейшем переохлаждении наблюдались боли в мочевом пузыре и позывы на мочеиспускание. Врач провела   МОРА-терапию по вышеуказанной методике.. Первая измерительная точка (МР) на обеих сторонах имела значение 80, обе вторые измерительные точки имели падение стрелки. Поскольку кроме мигрени никаких симптомов не наблюдалось, врач  предположила , что в данном случае речь идет о так называемой урогенитальной мигрени, при этом головная боль практически исчезла, осталась тошнота.Тогда врач провела терапию желудка и поджелудочной железы, так как эти точки показывали  существенное падение стрелки. Мне  стало лучше, тошнота прошла, но вернулись головные боли. Тогда врач начала  смещать симптомы в ту или в другую сторону в начале НЧФ, затем ВЧФ, и я  наконец почувствовал себя хорошо(рис1и 2).За все время лечения (5 сеансов) прибор работал  в биофизической плоскости, являясь электромагнитной резонансной терапией, он  ивертировал  патологические колебания( на 180)  и возвращал их мне через левый электрод. В организме каждого человека существуют основные "линии", которые с точки зрения электрической природы ведут себя иначе, чем то, что их окружает. Из акупунктуры нам известно как  обозначение  меридианов. Эти меридианы проходят известными "путями", расположенными на расстоянии нескольких и более миллиметров под кожей.                                                                                                                                            Основные меридианы тела человека (их 14) подразделяются на две группы: СЕМЬ меридианов тела относятся к системе ЯН,  СЕМЬ меридианов относятся к системе ИНЬ. Ян‑меридианы тела человека, в основном, располагаются на наружной разгибательной стороне конечностей, на боковых поверхностях туловища, а также на спине. Инь‑меридианы проходят по внутренней стороне конечностей и передней стороне туловища.Значимость темы исследования.  Авторитет методики возрастает, так как  ученые в  своих исследова­ниях   исходили  из понимания того, что каждая клетка организма человека обладает электромагнитным потенциа­лом и излучает колебания определенной частоты. Если клетка по­вреждена каким-либо образом, частота колебаний волн, которые она генерирует, изменяется. По изменению частоты колебания в такой точке можно судить об изменении рабо­ты определенного органа. В принципе можно сказать, что рассчитывать на успех применения метода МОРА можно при лечении любого состояния, в котором существенную роль играют электромагнитные колебания, информация, будь она информацией патологии или здоровья. Поэтому следует сказать, что для попытки применения этого метода не существует границ и противопоказаний. Всегда остается шанс на то, что даже при тяжелейших заболеваниях, или угрожающих жизни состояниях, с помощью элиминации патологических колебаний удастся добиться улучшения состояния. Сейчас он  разрабатывает   метод снятия шумового сигнала, возникающего при воздействии на акупунктурную точку. 
В последнее время наблюдается все большая потребность школьников участвовать в проектной и исследовательской деятельности. Курс «Исследовательская деятельность» лежит в основе индивидуальной работы .Системно  организована самостоятельная работа по созданию собственных творческих работ: анимированных кроссвордов .шифрограмм, плакатов, стихов и т.д.. Мои ученики  участвуют во всех конференциях, начиная   со  школьной и кончая Международной и все участники или призеры или победители.