«Педагогические науки» 1. Дистанционное образование .
Роз'єднана робота студента з англійської мови
Країна вимагає
професіоналів із знанням іноземної мови, спеціалістів, які здатні поглинати
модерне і передове, згодних впроваджувати нові оригінальні ідеї, а також
формування новітнього ставлення до України в Європі і світі.
Домагання епохи
скеровують сучасних і майбутніх педагогів на відмовлення від авторитарного тону
учення для виграшу гуманістичного підходу, на вживання методів, що протегують
піднесенню творчих основ людини. Вище навчання в Україні помалу перейшло на
кредитно-модульний лад. Та ще лишилося
чимало проблем що стосуються його організації,а найбільше – самостійної роботи.
Освітити студента самотужки пізнати щось – чи не головне завдання вищої освіти.
Дистанційна робота студента - це приклад
конфігурацій будови академічного ходу ВНЗ. Організація академічного процесу в
теперішньому університеті ґрунтується на положеннях та правилах неухильного
інформаційного, послідовного, систематичного забезпечення, що спроможне покрити
підніжжя для роз'єднаного вивчення та осмислення знань і прояву власної
експериментальної ініціативи. Тож, поодинока діяльність студентів враховує
персональні прикмети студента.
Сьогодні метою процесу
навчання та оцінки умінь студента, схарактеризовано його переорієнтацію з
лекційних на індивідуальні конфігурації. Усі запропоновані нині національні шаблони в засади учення
встановлюють незалежну роботу учня чи студента.
Домінантами поза
аудиторної діяльності з іноземної мови є положення масовості, правило
врахування суб'єктивних особливостей та зацікавлень студентів, переконання
взаємовідносин окремої роботи із парами ВНЗ. Роз'єднана робота студентів повною
мірою здійснюється у не академічний час, але самостійна робота навік не
виробляє абсолютну неприсутність педагога. Коли студент не може вирішити
запитання самотужки, він має право апелювати по поміч до вчителя. Як
наслідок задачею сьогоднішнього дня для
викладача є сприяння студенту в
побудові підручної та інакших видів діяльності роботи у поза аудиторний час.
Тож, важливу турботу приділяють відтворенню порізненої роботи та нагляду за
нею. Педагогу вкрай важливо схарактеризувати потужні та приховані боки
роз'єднаної роботи студентів, специфічну опіку варто звернути на уразливі місця
роботи, адже саме вони вимагають додаткової діяльності для їх виправлень.
Поза аудиторна робота з
іноземної мови ухвалює такі доручення: покращання знань, звичок і умілостей, що
були набуті під час уроків з іноземної мови; розширення світосприйняття
студента; піднесення їх творчих хистів, свободі; виховання почуття та пошани до
людей свого рідного краю та держави, слово якої вчиться. Правила окремої роботи
з іноземної мови - первинні принципи, що визначають домагання до суті. Вони
відгукуються цілям та задачам усієї роздільної роботи у ВНЗ та показують
сутність вчительської практики
Роздільна робота студента та педагога має містити у собі наступні
характеристики: змістовність, що сприяє виконанню прикладних цілей роботи;
комунікативний напрямок: кожний вид
самостійної роботи має постачати володіння іноземною мовою як прийомом передачі повідомлення в справжніх умовах
комунікацій; орієнтир доручень на підняття мовленнєвої активності; емоційне
забарвлення способів спілкування.
Головним при будові незв'язаної
роботи студента та викладача утримується доступність вдалого здійснення шляхом
звістки студентам про принципи нагляду та контролю за результатами роботи та
оцінка її. Така діяльність зобов'язана бути індивідуальною із врахуванням щабля
перспектив студента, його академічних досягнень, зацікавлень, підручної
активності тощо. Література:
1. Алтайцев А.М., Наумов
В.В. Учебно-методический комплекс как модель организации учебных материалов и
средств дистанционного обучения. В кн.: Университетское образование: от
эффективного преподавания к эффективному учению (Минск, 1-3 марта 2001 г.)
2. Попов Ю.В., Подлеснов
В.Н., Садовников В.И., Кучеров В.Г., Андросюк Е.Р. Практические аспекты
реализации многоуровневой системы образования в техническом университете:
Организация и технологии обучения.