Д.ф.н. Кабаева Ж.А.

Казахский национальный педагогический университет, Казахстан

Аспекты взаимосвязи между техническими науками и философией

Многие специалисты из различных областей познания опытным путем

приходят к осознанию, пониманию методов, способов мышления. На это уходит время, хотя определенную помощь в таком деле

им оказала бы философия, глубокое осмысление методологической функции философии.

Великие исследователи, как И.Ньютон, А.Эйнштейн, Н.Бор и др., вышли за

рамки своей научной сферы и приобрели статус философов. На то они и великие, что не сидели только на своей научной "грядке", зная, что для успешной деятельности им необходимо знать и понимать то, что происходит

на всем научном "поле". Их пример стоит подражания.

Обратимся к истокам теоретического естествознания, у основания

которого стоял Галилео Галилей. Известно, что Галилей призвал ученых своего времени начать изучение самих природных явлений, непосредственно проводя измерения, наблюдения, опыты, вычисления и т.д. Благодаря такому способу исследования стало возможным развитие физики, химии, биологии и т.д., то есть естественных наук. Галилей считал, что ценным будет не результат, полученный экспериментальным путем, а результат, выведенный логически - дедуктивным способом. Почему же так высоко ценил теоретически оформленный результат Галилей? Обоснованный ответ на данный вопрос дала история науки, сама же философия. С этим ответом важно ознакомиться молодым исследователям из технической и другой сфер научной деятельности. Останавливаться на нем подробно и излагать его в рамках одной статьи трудно, но некоторые моменты можно рассмотреть.

Все науки идут по одному пути развития, стремясь быть теоретически оформленными, что и является показателем их высокого уровня развития. Теоретическое оформление знания из конкретных научных областей зависит от уровня ее математизации: чем более математизирована наука, тем она считается и более развитой. При применении такого критерия оценки самой развитой наукой, как более математизированной, является физика. Применение математических методов в таких областях познания, как биологическая, химическая, экономическая и т.д. расширяется. Здесь можно говорить о проблемах, ждущих своего разрешения. Это вопросы, касающиеся характера, степени разработанности методов и содержания предметов данных наук в их соотносительности и т.д. В природе развитие идет от простого к сложному. Любая сложная форма объекта - это как некий результат развития простой формы данного объекта. Мыслительный процесс идет от простого к сложному. Наоборот, при объяснении простых форм нужно понимать, что ее - то можно лучше понять, если познана ее сложная форма как наиболее развитая.

Естественные и гуманитарные науки различаются между собой по

предмету и применяемым в них методам. Знания в естественных науках более достоверны, точны, чем в гуманитарных науках. Как сделать так, чтобы знания в гуманитарных науках имели бы такой же статус, как знания в естественных науках? Такое различие стало объектом изучения постпозитивистов в 60-70-х годах ХХ в. В процессе разрешения данной проблемы стали возникать новые вопросы. К примеру, пришлось сравнивать методы обоснования знания в этих областях исследования и т.д. Технические науки являются более искусственными, если можно так выразиться, чем естественные науки. Они определяются деятельностью человека по производству техники и технологий. Понятия "человек", "общество", "природа" являются основными философскими понятиями. Тогда можно согласиться с тем, что объект " техника" не может быть успешно освоен, понят, далее развит при изоляции его от этих понятий. Рассмотрение объекта изолированно и в застывшем виде относится к метафизическому способу исследования. Такой способ рассмотрения необходим, но недостаточен.

Здесь вырисовывается огромное поле для исследования, связанное с

выявлением сущности предмета, методов технических наук, важно

также осмысление специфики мышления, категорий "субъект" и "объект" в технической сфере и т.д.

Особенностью технических наук является то, что они опираются на

"науки о природе". С другой стороны, техника должна соответствовать требованиям такого типа как соответствие физическим, и не только, параметрам самого человека, а в большем масштабе и общества.

Логика мышления, способ мышления, методы и методология, системно – структурный, синергетический, когнитивный подходы, категориальный аппарат и т. д. – все это входит в предмет философии. Не стоит забывать, что в целом учением о мышлении выступает философия.

Без применения таких философских категорий, как количество", "качество", "форма" и "содержание", "сущность" и "явление" и др., говорить о получении адекватного знания в любой области исследования трудно говорить.

Поэтому во всех вузах должны изучать философию. Не нужно перенимать чужие опыты, просто копируя их, тем более, если они далеки от правильного подхода, т.к. ориентированы только лишь на полезность, прагматичность. Такая ориентация должна быть, но ограничиваться этим нельзя. Возможно, такая ориентированность является одной из причин возникающих кризисов. Возникает кризис и начинается поиск выхода из него. В таком поиске обязательно придут к философии, именно в философском поле осмысления найдутся общие контуры правильного ответа, что часто наблюдалось в истории познания. И не только в ней. Можно привести исторический пример, когда глава молодого государства Ульянов В.И. в 1917 – 18 г.г., представьте себе это смутное время, сидит за письменным столом и изучает работу Г.В.Ф. Гегеля «Наука логики». Он конспектирует ее, чтобы найти ответы на вопросы по государственному строительству и по другим вопросам. В поисках ответа по выходу из критических ситуаций глава государства был вынужден изучать философские труды. Этот пример приведен для актуализации такой мысли: без обращения к философским трудам, которые помогают найти корни проблем, направленность поиска решения проблем, в определенной степени разрешить сложные проблемы, нельзя. Тогда пусть молодые умы приобщаются к философскому мышлению, в себе содержащему критическое мышление; тогда выпускники бакалавриатов будут более компетентными, так как они будут способны шире охватить проблему, понять ее глубже; иметь возможность и способность разрешать их на основе философского подхода, опираясь на историю философии, историю познания.

В первую очередь мы - люди, а уже потом кто – то инженер, кто – то педагог, кто – то врач и т.д. Вершина в мышлении, достигнутая великими мыслителями человеческого рода, должна быть усвоена студентами бакалавриата. Тем более, что в советское время классическая философия и некоторые направления неклассической философии для вузов были хорошо разработаны. Зачем терять полезный опыт? Зачем «вместе с грязной водой выплескивать и ребенка»? Ныне говорят об актуальности критического мышлении. В основе критического мышления находятся разработки по классической и неклассической философии. Нравится нам это или не нравится, но только на такой основе, возможно осмысление и понимание всего важного для человека, для социума. Здесь зависимость такого же рода, как и в природе, то есть зависимость жизненно-необходимого характера: чтобы выжить, мы ориентируемся и подчиняемся законам природы. Необходимость вынуждает. Такого же рода необходимым являются философское знание и философское мышление.

В технических науках истинность можно выявить однозначно: «машина» работает, значит, соответствующее учение истинно. В силу чего в технической области познания проблема с критерием истинности не так высока, тогда как в других сферах научной деятельности такая проблема относится к сложной.

Если науки, ориентированные на практическое применение, отвечают

на вопрос "как?", то философия, рассматривая те же самые объекты, отвечает на вопрос "почему?" Один и тот же объект рассматривается с разных позиций. И в таком ракурсе можно говорить о взаимосвязи между техническими и философскими учениями.

Итак, в этой статье обозначены некоторые проблемы, требующие своего осмысления и разрешения; обращено внимание на применения философских подходов в осмыслении проблем, относящихся к технической сфере.

Резюме. Глубокому пониманию проблем из технической области помогает философский подход. Важно в высших учебном заведениях изучать философию.

Summary. Understanding of the problems of the technical field helps philosophical approach.

Important in higher educational institutions to study philosophy.