Психология и социология /7. Общая психология

Магистр педагогики Лазаренко Д.В.

Северо-Казахстанский государственный университет им. М. Козыбаева, Казахстан

Личностные особенности студентов, склонных к аддиктивному поведению

В целом отмечается недостаточное количество работ, посвященных данной проблеме: в большинстве исследований раскрываются механизмы становления аддиктивного поведения, факторы развития склонности к аддикциям и аддиктивному поведению, вопросы профилактики аддиктивного поведения в подростковом и старшем школьном возрасте, проявление же аддикций и аддиктивного поведения в студенческом возрасте менее изучено.

Студенческий возраст, как ранняя зрелось, как часть молодежного, это период с 17-18 до 21-22 лет. Переход от юности ко взрослости через молодость сопровождается становлением Я-концепции, развитием нравственного сознания и самосознания, изменением системы ценностных ориентаций, формированием эго-идентичности и т.д.

Задача молодых людей, по Э. Эриксону, состоит в том, чтобы собрать воедино все имеющиеся знания о самих себе и интегрировать эти многочисленные образы в личную идентичность, которая представляет осознание как прошлого, так и будущего, которое логически следует из него. Индивидуум, страдающий от расплывчатости своей идентичности, указывает Э. Эриксон, никогда не пересматривает своих прошлых представлений о себе и мире, так же как и не приходит к решению, которое ведет к более широкому взгляду на жизнь [1].

Поэтому, часть молодых людей кризис идентичности разрешают путем продолжения занятия учебной деятельностью, поступая в колледжи, институты, ВУЗы, и, таким образом, опосредуют свое личностное развитие еще одним дополнительным институтом социализации, получая не только навыки той или иной профессиональной деятельности, но и реализацию ряда потребностей в общении, достижениях, саморазвитии.

Если юноше или девушке не удаётся разрешить эти задачи, то формируется неадекватная идентичность. То есть, другими словами, если у молодежи не формируется адекватная эго-идентичность, то фактически, следует говорить об измененной идентичности.

При аддиктивном поведении, по исследованиям И.Ю. Гусева, Н.В. Дмитриевой, Ю.Ю. Кушнеровой, Н.В. Твердохлебовой, Д.В. Четверикова, А.А. Ярышевой [2; 3; 4; 5; 6; 7] и др., у молодых людей происходит трансформация эго-идентичности, образуется аддиктивная идентичность.

Понятие «аддиктивного поведения» уже было раскрыто в наших исследованиях [8; 9].

В исследовании Л.В. Левиной выявлено, что для студентов с отклоняющимся поведением в целом (в т.ч. и с аддиктивным поведением) свойственны специфические психологические особенности, представленные в двух основных психологических конструктах: дезадаптационной ригидности и фрустрационной регрессии [10, с.7].

О.Е. Хмелевская, изучая предпосылки формирования наркотической аддикции у молодых людей 17-25 лет, выяснила, что ее развитие определили в первую очередь семь доминирующих признаков: нарушение здоровья личности матери во время беременности и имевшиеся нарушения в ходе родовой деятельности; наличие признаков невротизации у личности ребенка в раннем детстве; воспитание по типу гиперопеки или гипоопеки; имеющийся у личности негативный опыт длительного расставания с матерью в возрасте до трех лет; частые и тяжелые заболевания; рождение в социально дезадаптированных семьях; психотравмирующие события в подростковом возрасте [11, с.7].

Согласно исследованию Н.А. Бородиной до 50 % студентов вузов регулярно употребляют психоактивные вещества. В личности данных студентов нарушена мотивационная направленность личности, выражающаяся в усилении потребности в самостимуляции; студенты-аддикты чаще других показывают повышенную потребность в поиске новых ощущений, впечатлений, новых реализаций [12, с.19-22].

Взаимосвязи между алкогольной аддикцией и показателями адаптации к обучению были выявлены в исследовании Ю.Ю. Кушнеровой: с усилением аддиктивного агента наблюдается снижение таких показателей адаптации, как гибкость, способность изменять свое поведение в зависимости от условий социальной среды, принятие оптимальных решений в динамических условиях деятельности, адекватная самооценка и положительное самовосприятие [4, с. 20-22].

В исследовании С.А. Минакова выявлено, что студенты с признаками аддикций более склонны проявлять физическую агрессивность, тревожность, гнев и враждебность, чем студенты, у которых не были обнаружены признаки аддикции [13, с.25].

Социально-психологические особенности студентов, склонных к зависимости от психоактивных веществ, выявлены в исследовании Е.А. Чеверикиной: студенты с высокой склонностью характеризуются как имеющие неустойчивое эмоциональное состояние, тревожность, зависимость от мнения окружающих и высокая зависимость от объекта привязанности. У них затруднен самоконтроль, им сложнее переносить трудности [14, с.7].

В.В. Герасимова выяснила, что у студентов, обучающихся в высших учебных заведениях, существует связь между аутоагрессивностью и склонностью к алкогольной и наркотической зависимости: чем более выражен показатель аутоагрессивности, тем выше склонность к алкогольной и наркотической зависимостям [15, с.15-16].

Согласно А.Н. Грязнову установлены следующие личностные особенности студентов, характеризующие их как лиц, склонных к зависимому поведению: уход от реальности как способ защиты, тревожность, трудно изменяемое поведение, необязательность, поверхностный характер общения, стремление произвести хорошее впечатление, боязнь трудностей и их плохая переносимость, стремление обвинять других и поиск оправданий для себя, уход от ответственности, подчинение влиянию, отсутствие самостоятельности [16, с.16].

Таким образом, студентов с аддиктивным поведением обобщенно можно охарактеризовать как личностей с неадекватной самооценкой, нуждающихся в самостимуляции, в поиске новых ощущений, со сниженными способностями к адаптации, эмоционально неустойчивых, ригидных, тревожных, с возможными проявлениями аутоагрессии, недовольных собой, с отсутствием самостоятельности и нежеланием принимать ответственность.

Литература:

1. Эриксон Э.Г. Идентичность: юность и кризис: Пер. с англ. / Общ. ред. А.В. Толстых. - М.: Прогресс, 1996. – 344 с.

2. Гусев И.Ю. Психологические средства коррекции идентичности созависимой личности: На примере жен, имеющих мужей с алкогольными проблемами. Автореферат дисс…канд. псих. наук. Новосибирск, 2006. – 20 с.

3. Дмитриева Н.В., Дубровина О.В. Аддиктивная идентичность виртуально зависимой личности. Монография. – Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2010. – 200 с.

4. Кушнерова Ю.Ю. Формирование эго-идентичности студентов в процессе адаптации к обучению в вузе как фактор профилактики алкогольной аддикции. Автореферат дисс…канд. псих. наук. – Кемерово, 2012. – 23 с.

5. Твердохлебова Н.В. Особенности идентичности при формировании пивной аддикции на этапе психологической зависимости (на примере лиц юношеского возраста). Автореферат дисс…канд. псих. наук. – Томск, 2012. – 24 с.

6. Четвериков Д.В. Психологические механизмы и структура аддиктивного поведения личности: Дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.01: Новосибирск, 2002. – 385 c.

7. Ярышева А.А. Несформированность идентичности как детерминанта склонности к аддиктивному поведению старших школьников. Автореферат дисс… канд. псих наук. – Кемерово, 2012. – 24 с.

8. Лазаренко Д.В. К вопросу о необходимости изучения психологических средств коррекции аддиктивного поведения личности. // Материали за VIII международна научна практична конференция Achievement of high school – 2012. – София. – Том 19, Психология и социология. – С.30-32.

9. Лазаренко Д.В. Анализ подходов к изучению аддиктивного поведения в современной психологии. //Вестник Гуманитарного института ТГУ, 2012, № 2 (13). – С. 62-64.

10. Левина Л.В. Психологические возможности коррекции отклоняющегося поведения личности с учетом его специфических особенностей. Автореферат дисс…канд. псих .наук. – Томск, 2012. – 24 с.

11. Хмелевская О.Е. Психологические предикторы и детерминанты формирования наркотической аддикции личности с нарушением адаптации. Автореферат дисс…канд. псих. наук. – Красноярск, 2005. – 23 с.

12. Бородина Н.А. Психологическая причинность аддиктивного поведения личности. Автореферат дисс…канд. псих. наук. – Новосибирск, 2005. – 24 с.

13. Минаков С.А. Особенности аддиктивного поведения у студентов с ограниченными физическими возможностями. Автореферат дисс…канд. псих. наук. – М., 2011. – 25 с.

14. Чеверикина Е.А. Социально-психологические особенности студентов вузов, склонных к зависимости от психоактивных веществ. Автореферат дисс…канд. псих. наук. – Казань, 2013. – 23 с.

15. Герасимова В.В. Социально-психологические особенности студентов с аутоагрессивностью и склонностью к алкогольной и наркотической зависимости. Автореферат дисс…канд. псих. наук. – Казань, 2013. – 18 с.

16. Грязнов А.Н. Субъектный подход к изучению особенностей аддиктивного поведения студентов. //Вестник Удмуртского университета. Философия. Социология. Психология. Педагогика. Вып. 2., 2012. – С.15-18.