Рубінчик В.А.

Бердянський державний

педагогічний університет

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ У БДПУ

Актуальність. Фізичне виховання у Бердянському державному педагогічному університеті, з одного боку, як фізкультурно-спортивна діяльність, а з іншого – є навчальною дисципліною, орієнтованою на виконання соціального замовлення.

Ступінь досліджуваності проблеми. Водночас аналіз існуючої практики реалізації функцій і сфер діяльності у фізичному вихованні свідчить про наявність ряду суперечностей:

1. між соціальним замовленням на формування й розвиток фізичної культури громадян України і недосконалістю теоретико-методичної бази її забезпечення;

2. між потребою в підвищенні ефективності функціонування системи фізичного виховання в Україні і недосконалістю її окремих елементів;

У зв'язку з цим створення системи інформаційного забезпечення процесу фізичного виховання студентської молоді стає найважливішою передумовою розвитку інноваційних процесів у сфері освіти й культури. [1, c.200]

Мета і методи дослідження. Розробити, обгрунтувати й експериментально підтвердити систему теоретичного та методичного забезпечення фізичного виховання у вищих навчальних закладах.

Для досягнення поставленої мети і визначених завдань використано методи дослідження: а) теоретичні - аналіз, осмислення і узагальнення філософської, психолого-педагогічної та науково-методичної літератури з проблеми дослідження, б) емпіричні – спостереження, анкетування, напівстандартизовані індивідуальні бесіди, тестування, метод експертної оцінки, педагогічний експеримент (констатуючий, формуючий), методи математичної обробки отриманих даних.

Сутність дослідження. У процесі проведення практичних занять на першому і другому курсах забезпечувалася розмаїтість вибору занять основними видами рекреативної фізичної культури в залежності від інтересів студентів.

Традиційна організація в вищих навчальних закладах недостатньо відповідають сучасним вимогам і не забезпечують усебічну підготовку майбутнього фахівця, здатного на високому професійному рівні вирішувати виробничі проблеми. [2, c. 120] Сучасна концепція розвитку фізичної культури припускає посилення освітніх аспектів фізичного виховання, що несуть якісно нові можливості для формування в студентів мотивів занять фізичними вправами, необхідних знань і навичок підтримання оптимального стану здоров'я. [3, c. 24]

Основні висновки. Результати досліджень показали, що в основі вибору видів рухової активності студентів лежить задоволення гедоністичних, оздоровче відновлюючих, афіліативних, комунікативних та ігрових потреб.

Проведене педагогічне дослідження дозволило розробити для навчального процесу з фізичного виховання структурно-функціональну модель теоретико-методичного забезпечення, яка передбачає оптимізацію форм та організації навчально-пізнавальної діяльності.

Література:

1. Уроки фізичної культури. Під ред|. М. П. Богдановича, - М. «Освіта», 2008р|. (с.220)

2. В. Д. Ліхачевський «Педагогіка», - М., «Прометей», «Юрайт», 2004р.| (с.140)

3. І. М. Столпін «Педагогіка», - М., «Гардаріки», 2006р.| (с.430)