ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ /

1. Физическая культура и спорт: проблемы, исследования, предложения.

Смовженко А. М., Шарафутдінова С. У.

Національний технічний університет України

«Київський політехнічний інститут»

Вплив фізичного виховання на формування психологічних якостей студентів

Актуальність проблеми. Формування психологічних якостей характеру студента є одним із завдань навчально-виховної діяльності вищого навчального закладу. Домогтися високої ефективності його досягнення можливо за умови комплексного підходу до застосування навчальних компонентів, це можливо зробити впродовж різних видів навчальної діяльності, а також під час занять з фізичного виховання, які сприяють формуванню психологічних якостей студентів, що має свій вираз у становленні культури поведінки, вміння спілкуватись з дорослими й однолітками (М. В. Буланова-Топоркова, А. В. Духавнева и др., 2002; Г. А. Хацкевич, 2008).

Сьогоднішні студенти, це завтра – фахівці, зі своїми особливостями, що сформувались, і властивостями особистості, які обов'язково виявляться у процесі трудової діяльності, емоційні якості особистості студента, часто, прямо впливають на успіх у професійній діяльності. Така особливість особистості, як емоційна збудливість, може компенсуватись загальним низьким емоційним тонусом, не високою силою реакцій і емоційною стабільністю – все визначається бажанням самої людини впливати на свою емоційну сферу життя й управляти нею, емоційні якості впливають на загальний психічний вигляд, будуючи емоційний тип особистості студента, тому навчально-тренувальні заняття з фізичного виховання студентів здатні не тільки сприяти гармонійному фізичному розвитку студентів, але й здійснювати позитивний вплив на формування психологічних якостей [2].

Дослідження виконувалось за планом науково-дослідної роботи кафедри фізичного виховання НТУУ «Київський політехнічний інститут».

Мета, завдання роботи, матеріал і методи.

Мета дослідження – характеризувати процес фізичного виховання студентів впродовж їх навчання з точки зору формування психологічних якостей.

Методи дослідження включали вивчення й аналіз літературних джерел.

Результати дослідження.

Необхідною умовою успішності навчальної діяльності студента є засвоєння нових для нього особливостей навчання у внз, що усуває відчуття внутрішнього дискомфорту й блокує можливість конфлікту із навколишнім середовищем: протягом початкових курсів складається студентський колектив, формуються навички й вміння раціональної організації розумової діяльності, усвідомлюється покликання до обраної професії, складається оптимальний режим праці, дозвілля й побуту, установлюється система роботи із самоосвіти й самовиховання професійно значимих якостей особистості студента. Одним з найкращих засобів є заняття з фізичного виховання, тільки систематична й цілеспрямована робота з фізичного виховання сприяє формуванню і розвитку в студентів психологічних якостей і позитивних рис характеру, що допоможе їм у майбутній навчальній діяльності [3].

Психічні властивості – це індивідуальні особливості психічної діяльності конкретної людини, особливості її психічного стану, її міжособистісних й індивідуально-соціальних відносин, які дозволяють описувати й прогнозувати її поведінку, напрямок й динаміку психічного розвитку [4]. Особистість визначають як сукупність якостей, це значить, що до числа особистісних не відносяться такі особливості людини, які обумовлені генотипічно або фізіологічно, й ніяк не залежать від життя в суспільстві. У багатьох визначеннях особистості підкреслюється, що до числа особистісних не відносяться психологічні якості людини, що характеризують її пізнавальні процеси або індивідуальний стиль діяльності, за винятком тих, які проявляються у відносинах до людей, у суспільстві. У поняття "особистість" звичайно включають такі властивості, які є більш-менш стійкими й свідчать про індивідуальності людини, визначаючи її значимі для людей вчинки.

Вплив психологічних якостей на успішність навчання студентів є значимим й характер цього впливу виявляється не таким однозначним, як представляється на перший погляд – багато чого залежить від того, яке місце ці якості займають у структурі особистості конкретного студента, у системі його життєвих цінностей й як вони позначаються на розвитку інших особистих якостях. У структурі особистості студента варто виділити такі відносно самостійні складові як загальний інтелект, соціальний інтелект, спеціальні здатності й креативність або творчість. Можна сказати про позитивний зв'язок із успішністю навчання психологічних, сенсорних й фізичних якості – у багатьох випадках низький рівень розвитку психологічних якостей робить недоступним успішне навчання у внз відповідного профілю, і навпаки, успішне навчання фактично поєднується із процесом формування психологічних якостей особистості студента.

В процесі фізичного виховання закладені великі можливості для формування психологічних якостей студентів, завдяки правильно організованим заняттям з фізичного виховання створюються сприятливі умови для виховання позитивних рис характеру  (організованості, дисципліни, самостійності, активності), моральних якостей (чесності, справедливості, товариськості, взаємодопомозі, вмінню працювати в колективі, відповідальному ставленні до доручених справ), а також  для прояву вольових якостей (сміливості, рішучості, наполегливості  у подоланні труднощів, впевненості у своїх силах, витримка тощо). В процесі активної рухової діяльності студента відбувається прояв морально-вольових якостей [1]: бути більш рішучим у своїх діях, намагатись здійснити допомогу товаришам, намагатись разом з усіма виконувати спільну задачу тощо. Студенти, які є самовпевненими поступово в процесі занять починають  підкорятись загальним вимогам, стають більш терплячими, стриманими, організованими, вміють поступатись іншим, дотримуватись черговості у виконанні рухових завдань тощо. Дружба й товариськість допомагають виховувати в студентів високі моральні якості – вони роблять характер більш лагіднішим, пробуджують почуття обов’язку й симпатії вдячності, встановлення дружніх стосунків сприяє створенню міцного колективу.

Впродовж проведення навчально-тренувальних занять з фізичного виховання для формування психологічних якостей застосовуються різноманітні методи – оцінка викладача, позитивний приклад з боку викладача, практичне привчання  до правильних вчинків та дій. Переконання застосовуються  у формі словесних впливів (роз'яснення, бесіда), при цьому користуючись методом переконання, студентам роз'яснюються правила поведінки, відбувається спонукання студента до більш свідомого їх виконання (позитивна оцінка з боку викладача та однолітків  викликає почуття морального задоволення, емоційний підйом, бажання чинити так і надалі), схвалення допомагають  подолати невпевненість у своїх можливостях, позбутись недоліків у поведінці [5]. Накопичення досвіду та закріплення його здійснюється шляхом практичного привчання, багаторазових повторів студентом правильних дій та вчинків в конкретних умовах рухової діяльності, але провідна роль у формуванні психологічних якостей у студентів належить викладачеві, авторитет викладача й вагомість його слова можна вважати одним із визначальних моментів протягом проведення навчально-тренувального заняття – спокійний тон, схвалення, заохочення й допомога надають впевненості студенту в подоланні труднощів, викликають позитивні емоції. Впродовж заняття викладач повинен намагатись залучати до дії всіх студентів навчальної групи – спонукання студентів до взаємодопомоги один одному позначається на результатах всієї команди, така залежність досить складна й сприяє формуванню дисциплінованості, виховує їх витримку, увагу і відповідальність.

У розвитку психологічних якостей важлива роль належить заняттям з фізичного виховання, проведення яких має бути емоційним і цікавим для студентів, тому, до заняття необхідно включати такі види вправ, які будуть цікавими протягом їх виконання. Розвитку організованості студента сприяє неодмінна вимога обов'язкового виконання того чи іншого руху – поступово відбувається формування правильного уявлення про норми поведінки на заняттях, проте вимоги викладач повинен повторювати неодноразово. В залежності від психотипу й характеру окремі студенти є невитриманими, інші – неуважними, і тому часто не завжди можуть виконувати ті чи інші вимоги викладача, такі дії не потрібно залишати без уваги і наприкінці заняття, у підсумках, необхідно оцінити поведінку студентів протягом заняття, проаналізувати їх дії й вчинки, відзначити тих, хто заслуговує. Зазначимо, що формування і розвиток психологічних якостей студента є необхідними для формування деяких фізичних якостей. Для розвитку  витривалості велике значення мають вольові якості, що проявляються у намаганні проявити якнайбільше здібностей, бути наполегливим і пересилити відчуття втомленості – пропонуючи студентам скласти тест на розвиток витривалості можна відмітити, що деякі студенти припиняють біг, проте інші – намагаються виконати вправу до кінця.

Висновки.

1. Студентський вік можна вважати фундаментом для загального розвитку молодої людини, стартовим періодом розвитку якостей його особистості. Закласти основи, які зроблять організм більш стійким до небажаних впливів, вчити правилам спілкування й вмінню жити серед оточуючих людей є головними ідеями виховання якостей особистості студента впродовж навчання у внз.

2. Формування основ психологічних якостей здійснює вплив на навчання студента і його подальший розвиток.

3. Під впливом занять з фізичного виховання у студентів формуються стійкі психологічні якості, емоційні особливості й властивості особистості.

4. Головною метою у формуванні психологічних якостей студентів можна вважати  прищеплення кращих морально-вольових рис і виховання позитивних людських якостей.

Доцільним є провести підбор вправ для тестування студенток у навчальному відділенні з аеробіки і розробити критерії оцінювання.

Література

1. Вопросы физического воспитания студентов. / С-Петербургский Государственный университет. – СП.: Изд-во СПбГУ , 2001. – 32 с.

2. Ильин Е. П. Психофизиология физического воспитания: деятельность и состояния / Е. П. Ильин. – М., 1980. – 199 с.

3. Ильинич В. И. Физическая культура студентов и жизнь: учебник / В. И. Ильинич. – М.: Гардарики, 2005. – 366 с.

4. Карпара Дж., Сервон Д. Психология личности. – СПб., 2003. – 640 с.

5. Карпов В. Ю. Педагогическое воздействие средств физической культуры и спорта на воспитание межличностного общения и профессионального взаимодействия студентов / В. Ю. Карпов // Теория и практика физической культуры, 2004. – №12. – С. 49-53.