К.п.н. Занкина Е.В.

Комсомольский-на-Амуре государственный технический университет, Россия

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Физическая культура, изучаемая в общеобразовательной школе, присутствует в учебном плане с первого по выпускной класс. То есть, педагогу физической культуры приходится работать с детьми младшего, среднего и старшего школьного возраста.

Младший школьный возраст является наиболее благоприятным для развития многих физических способностей, о чем свидетельствуют средние функциональные показатели детей младшего школьного возраста, (скоростные и координационные), а также способности длительно выполнять циклические действия в режимах умеренной и большой интенсивности.

Педагог физической культуры, должен постоянно помнить о своей важной задаче – воспитании у детей устойчивого интереса к двигательной активности. В связи с этим необходимо подбирать средства обучения для ее решения, вести с родителями постоянную разъяснительную работу (в том числе и по вопросам освобождения ребенка от уроков физической культуры).

Благодаря телу ребенок младшего школьного возраста может скрывать свои сильные эмоции, подавлять глубинные экспрессивные движения через усиление мускульного тонуса. Ребенок умеет уже соотносить свои состояния с телесными проявлениями.

В школьном обучении используются комплексы общеразвивающих упражнений, а также специальные виды занятий (гимнастика, лыжная подготовка, плавание, подвижные игры).В число подвижных игр следует включать и национальные игры, которые приобщают ребенка к традиционным развлечениям; воспитывают ожидаемые черты характера (волю, мужество, смелость, великодушие).

Овладение своим телом, ощущение тонуса, готовность к спортивным играм и соревнованиям – все это должно культивироваться в сознании ребенка как чистая радость бытия, как ответственность перед другими: ведь быть красивым, ловким, сильным, быть чистым и опрятно одетым – значит радовать собой других.

Чем лучше ребенок управляет мышечными группами своего тела, тем с большей ловкостью он производит свои движения и тем быстрее воспользуется своими силами. Подобная связь наблюдается в умственном развитии; чем более ребенок научается владеть всеми областями умственной деятельности, тем легче и быстрее выясняет значение всех явлений, с которыми встречается. Основательность и глубина мысли зависят от постепенно усиливающихся упражнений, умственных отправлений, также как и развитие физических сил зависит от упражнений соответственных органов. Если ученик усвоил эти движения, он может самыми разнообразными способами комбинировать их между собою и довести до высокого уровня самостоятельности. «Ученик прыгает, лазает в школе не для изучения этих движений, а для того, чтобы посредством их научиться лучше владеть своими действиями».

Сама природа дает в руки человека, несомненно, ни с чем не сравнимое и не заменимое по своей физиологичности средство укрепления здоровья – физические упражнения. И от педагога физического воспитания зависит будут ли учащиеся их использовать, сознательно совершенствовать потенциал своих возможностей и тем самым творить свое здоровье.

Усилия педагогов физической культуры по воспитанию у детей устойчивого интереса к двигательной активности приносят результаты. У младших школьников наблюдается повышенный интерес к различным видам спорта. По данным 2013 года в МОУ гимназии №45 г. Комсомольска –на-Амуре в начальной школе (1-4 кл.), занимаются в ДЮСШ, спортивных секциях и танцевальных коллективах 133 ребенка, что составляет 38,7% от общей численности учащихся начальной школы.

Выбор детей разнообразен, он составляет 13 видов спорта. Наибольшей популярностью пользуются: плавание, самбо, танцы, легкая атлетика, акробатика, дзюдо, бокс, хоккей, спортивная гимнастика.

Каждый из этих видов спорта по-своемувлияет на организм, вызывая определенный, свойственный только ему эффект тренированности.

Здоровый ребенок может позволить себе использовать самые различные средства физической культуры и спорта. Он свободен в своем выборе. В этой свободе выбора заключается одно из наиболее важных преимуществ здорового ребенка.

Многие закономерности развития учащихся, выявляемые в условиях спорта, могут быть перенесены на другие виды профессиональной деятельности человека. Такие качества, как дружелюбие, чувство коллективизма, трудолюбие, настойчивость, целеустремленность, формируемые в спорте, нужны молодому человеку в его трудовой жизни, а такие психомоторные свойства, как быстрота реакций, выносливость, концентрация внимания и др., выявляемые у спортсменов, являются необходимыми свойствами для успешной профессиональной адаптации в ряде современных профессий.

Литература:

1. Булич Э.Г. Здоровье человека: Биологическая основа жизнедеятельности и двигательная активность в ее стимуляции / Э.Г. Булич, И.В. Муравов. – К.: Олимпийская литература, 2003. – 424 с.

2. Гогунов Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: учеб. пособ.для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Е.Н.Гогунов, Б.И. Мартьянов. – М.: Изд. центр Академия», 2000. – 288 с.

3. Мызан Г.И. Физическая культура (теоретические основы): учеб. пособ. / Г.И. Мызан, И.В. Касаткина, В.И. Гончаров. – УГПУ, 1997. – 96 с.