Уралова Г.Б.

Городская инфекционная больница, Шымкент, Южно-Казахстанская область

ОБОСНОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ

ВРАЧА-ИНФЕКЦИОНИСТА

Об опыте последипломной подготовки сообщается в работах многих авторов [1, 2]. Среди форм последипломного обучения сообщается о неформальных и формальных формах обучения. При этом в качестве неформальных форм предлагается работа в библиотеке, консультации с коллегами, приобретение клинического опыта при общении с больными, в качестве формальных форм – семинары, конференции [3]. Особенности последипломной подготовки специалистов описаны также в других работах, в которых указывается, что подготовка врачей-специалистов может быть решен с помощью двухэтапной подготовки: додипломный этап обучения и обязательная трехлетняя последипломная подготовка [4].

В настоящее время одним из важнейших элементов реформы системы образования в республике является внедрение государственных образовательных стандартов. В свою очередь, сложившаяся система подготовки специалистов высшей медицинской квалификации нуждается в формировании современного нормативно-образовательного комплекса для послевузовского и дополнительного этапов обучения с соблюдением преемственности додипломного и послевузовского профессионального образования.

Одним из требований образовательного стандарта послевузовской профессиональной подготовки специалистов с высшим медицинским образованием по специальности «инфекционные болезни» является определение минимум требований к знаниям, умениям и практическим навыкам врача по специальности «инфекционные болезни» и должен содержать унифицированные требования к организации учебного процесса.

Уровнем образования специалиста, дающим ему право на продолжение послевузовского профессионального образования по специальности «инфекционные болезни», является высшее медицинское образование квалификация «врач», с дипломом об окончании высшего учебного заведения, выданный образовательным учреждением высшего профессионального образования, и имеющим лицензию на право ведения образовательной деятельности.

Современные профессиональные стандарты призваны обеспечить единство основных требований, преемственность этапов обучения, фундаментальность подготовки с учетом достижений науки, техники и технологий с содержанием следующих разделов:

- общая характеристика специальности «инфекционные болезни» (нормативные документы, регламентирующие послевузовскую профессиональную подготовку специалистов с высшим медицинским образованием и т.д.).

- уровень образования врача, необходимый для послевузовской профессиональной подготовки по специальности «инфекционные болезни».

- квалификационные требования к уровню подготовки врачей, успешно завершивших обучение по программе послевузовского профессионального образования в интернатуре, клинической ординатуре или на цикле специализации по инфекционным болезням и получивших квалификацию «врач-инфекционист».

- общие требования к унифицированной программе послевузовского профессионального образования врачей по специальности «инфекционные болезни» (обязательный минимум содержания профессиональной образовательной программы по специальности «инфекционные болезни», учебные планы послевузовской профессиональной подготовки врачей в интернатуре, клинической ординатуре по специальности «инфекционные болезни», переподготовки стажированных врачей по специальности «инфекционные болезни»).

- требования к организации учебно-педагогического процесса (кадровому, учебно-методическому, материально-техническому обеспечению учебного процесса, организации учебных практик).

- требования к итоговой государственной аттестации, аттестационные задания и перечень рекомендуемой литературы.

При этом общим требованием к уровню профессионального образования врача-инфекциониста является то, что врач-инфекционист, должен завершить обучение в интернатуре, клинической ординатуре или профессиональную переподготовку на цикле специализации по специальности «инфекционные болезни». Кроме того, должен уметь оказывать квалифицированную врачебную помощь больным инфекционными заболеваниями, а также оказывать им первую врачебную помощь при смежных заболеваниях и неотложных состояниях, неукоснительно соблюдая требования врачебной этики и медицинской деонтологии.

Таким образом, разработка профессионального стандарта в рамках специальности «инфекционные болезни» при сложившихся условиях, ценность врача инфекциониста должна состоять в его личных качествах, умении клинически грамотно и экономически целесообразно распорядиться всей мощью потенциала современной научной медицины и ее ресурсной технологической базы.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Stephens G.G. On becoming a teacher of family medicine //J. Family Practice. -1977. - Vol. 4. - P. 325-330.

2. McWhinney I.R. An introduction to family medicine. - N.Y. 1981. - P. 53-78.

3. Lawler H.F. Referral rates of senior family residents in the ambulatory we clinic // J. Med. Educ. - 1987. - Vol.62, N 3. - P. 177-182.

4. Postgraduate training program in family medicine. - N.Y., 1987.