К.и.н. Сулейменов М.А.

Инновационный Евразийский университет, Казахстан

Образование и современные реалии

Мы живем в необычное время, что заключается в изменении не только условий жизни, уже изменилось социальное пространство, в котором осуществляется жизнедеятельность человека, меняется естественная среда обитания людей (правда, не без их участия), изменился сам «homo sapiens». В этой кардинально изменившейся ситуации все социальные институты, включая

Смысл поиска новой модели образования, призванной обеспечить потребности человечества в наступившем тысячелетии, прежде всего, связана со всеобъемлющей концептуальной идеей устойчивого развития. Последняя, как полагают, ученые, эксперты может свести к минимуму риски, вызванные и вызываемые множащимися проблемами существования нашей цивилизации.

Какое отражение находят глобальные процессы в образовательной сфере?

Первое место по праву занимает глобализация образования. Со второй половины 1950-х годов получили реальное воплощение международные организации, транснациональные объединения, английский язык стал языком межнационального общения, а его слова вбираются другими языками в своей первоначальной редакции. Глобальное общество во многом сегодняшняя данность, в которой люди превращаются в «человека, гражданина мира», а образование, равно как и другие социальные институты, перенимает его свойства, в первую очередь, черты мира без границ. Воплощением глобализации выступают:

- оформление международных образовательных альянсов, консорциумов; - выявление международного рейтинга вузов;

- развитие международной научной специализации и кооперации; - академическая мобильность и студентов, и преподавателей;

- распространение практики франчайзинга (вуз, имеющий международное признание, предоставляет другим учебным заведениям свои образовательные программы. Например, в начале 2015 г. в Алматы на базе Национального педуниверситета им. Абая открылся центр «Сорбонна-Казахстан»);

- внедрение единых международных квалификационных характеристик, обеспечивающих конвертируемость документа об образовании;

- развитие дистанционного обучения.

Итак, единое образовательное пространство – одно из четких реалий нашего времени.

Легитимация этих процессов получило воплощение в ряде международных актов: «Всеобщая Декларация права человека» (1948), «Декларация прав ребенка» (1959), «Конвенция о правах ребенка» (1989), «Болонская декларация» (1999). Последняя и есть специализированный документ, направленный на создание единого европейского пространства в сфере высшей школы.

Другим моментом, отражающим глобализацию образования, по мнению ряда исследователей, выступает смена парадигмы просвещенчества на профессионально-прикладную. Она подразумевает насколько скоро и эффективно выпускник вуза найдет собственное место на рынке труда, в соответствии обретенной образовательно-квалификационной специализацией.

Еще одной тенденцией развития образования является демократизация. Прежде всего, она заключается в доступности образования. Так, общее образование на начальной или последующей ступени является обязательным во многих странах. Кроме того, она предполагает обеспечение равных возможностей для получения образования (независимо от национального, расового, социального происхождения, религии, состояния здоровья, возрастной группы, пола и т.д.); насыщение рынка образовательных услуг; предоставление больших прав образовательным учреждениям; участие общества в управлении образовательным процессом (попечительские советы, ассоциации выпускников и др.).

Гуманизация образования, то есть наибольшая обращенность его к конкретному человеку. Среди ее проявлений следует отметить: модернизация содержания и процесса образования через внедрение гуманистических ценностей; гуманный подход к личности, например, предъявление, разумно сформулированных, требований; доведение до сознания обучающегося конкретных целей его воспитания; ненасильственное формирование требуемых качеств; уважение позиции обучающегося даже в случае его отказа выполнять предъявляемые требования; признание права личности на полный отказ от и этнокультурные и др.). Идеи гуманизации зафиксированы как в указанных выше международно-правовых актах, так и в национальном законодательстве Республики Казахстан.

Современный этап развития Казахстана отличает повышение роли образования и науки в процессе роста экономики, усиления конкурентных начал и эффективности всего социума. Поэтому образование превращается в один из важных факторов обеспечения благосостояния и безопасности каждого казахстанца и всего общества.

Интеграция нашей страны в мировое пространство, включая образование, предполагают и сохранение национально-культурной самобытности. В противном случае, народ, общество и государство рискуют потерять все, что было наработано трудом не одного, а многих поколений наших предков. Ведь, оборотная, отрицательная сторона глобализации – угроза потери собственной идентичности, неиссякаемого источника поступательного движения в любые исторические эпохи, на все времена.

И еще, каждая реформа, сама по себе, призвана не разрушать, а усиливать и развивать позитивный потенциал. По нашему глубокому убеждению, российская, советская школа отличались академичностью, фундаментальностью. Поэтому, по возможности следует стремиться совместить эти принципы со сверхзадачей утилитарного практицизма, который диктует современный ход общественного развития.