К.п.н., доцент Бессчетнова Л.В.
Алматинский технологический университет
г. Алматы, Казахстан
Система упражнений по дисциплине «Профессиональный русский язык» (на
примере специальности «Технологические
машины и оборудование»)
В курсе дициплины «Профессиональный
русский язык» специфика учебного
материала определяется содержанием текстов, насыщенных профессионально-ориентированной
информацией; тематически организованной терминологией, представленной в них;
теорией по грамматике, отражающей особенности научной речи, и грамматическими
структурами.
Во главу профессионально-направленного
обучения ставится задача – развитие у студентов ключевых предметных компетенций
(лингвистической, речевой, прагматической, коммуникативной) в результате
усвоения круга знаний и формирования умений и навыков. Эффективными
дидактическими средствами формирования предметных компетенций являются
адаптированные аутентичные тексты научного стиля профессиональной ориентации, а
также система упражнений различного уровня, нацеленная на освоение студентами значений специальных терминов и
выверенную подачу программного грамматического материала. Система упражнений по
русскому языку – это совокупность практических работ обучаемых,
обеспечивающих закрепление теоретических знаний по языку, применение этих
знаний на практике и выработку умений и навыков в области грамматики,
орфографии, лексики, фонетики и пр. Отбор упражнений производится в
соответствии с программными грамматическими темами дисциплины и задачами
усвоения учебного материала как в рамках всего курса русского языка, так и к
каждой отдельной теме [1]. Использование системы упражнений предполагает ожидаемый эффект,
являющийся целью профессионально-направленного обучения, – выход наработанного
материала в спонтанную речь будущих специалистов.
В данной статье мы стремимся на отдельных примерах проиллюстрировать
системную организацию учебного материала по дисциплине
«Профессиональный русский язык» на примере специальности «Технологические машины и оборудование», придерживаясь классификации упражнений Баранова М.Т. [2].
1.
орфографические упражнения:
- Проверьте безударные гласные в следующих
словах:
Автоматический,
построение, управление, механизм, технологический,
формирование, сигнализация, аппаратура, блокировка, изменение, хранение, соединение,
построение.
2. лексические
упражнения
-
Подберите антонимы к словам:
Большой,
сухой, минимальный, жесткий, неметаллический, прочный, устаревший, включить,
внешний, вход, несекционный, горячий, ручной, легкий.
-
Составьте синонимические пары со словами из левого и правого столбиков.
Базироваться особый, отдельный, исключительный
Параметры
новшество, нововведение
Этап обновление, усовершенствование
Инновация основываться
Специальный нормы,
показатели, числовые величины
Модернизация стадия, момент
процесса
3.
морфемные и словообразовательные упражнения
- Разберите следующие
существительные по составу: производство,
прочность, механизация, жесткость, металл, деталь. Образуйте от них
прилагательные.
-
Распределите следующие термины
соответственно способу их образования:
-
Укажите глаголы, от которых образованы данные существительные, а также
определите, при помощи каких суффиксов.
Образец: явление ←
явиться; перемещение ←
перемещать
Соединение,
зависимость, различие, использование, производство, применение, изменение,
намотка, скручивание, раскрой, обработка, сушка.
-
Определите в терминах интернациональные словообразовательные элементы.
Запомните: гласные, которые
находятся в конце этих элементов не являются соединительными и не выделяются
как таковые. Пользуясь терминологическим словарем, объясните значения этих
латинских и греческих словообразовательных элементов.
Составьте
с данными терминами терминологические словосочетания.
Приставки: атравматические,
антикорозийный, деформация, диэлектрический,
реконструкция, регенерация, дезорганизация.
Корни: автоостановка,
пневмомеханическая, ультратонкие, монорапирный, микропрокладчик, макромолекулы,
полипропилен, гидроструйная, аэродинамический, гигроскопический, контрнож,
телескопические, термостабилизация.
- Образуйте сложные
прилагательные способом словосложения по образцу.
Образец: физические и
механические показатели – физико-механические показатели; транспортный
логистический центр – транспортно-логистический центр.
Влажная
тепловая обработка, нормативная техническая документация, конструктивные и
технические требования, инженерные и технические кадры, поточные
механизированные линии, информационный аналитический опрос, технические и
экономические параметры.
-
Разберите по составу сложные слова - существительные и прилагательные. Выпишите
их в два столбика и объясните значения.
Недорогостоящий,
плодорезка, легкозаменяемые, электропровод, электрооборудование, овощерезка,
кофеварка, мясорубка, колбасорезка, дорогостоящий, спиртоприемник,
маслоделитель, рыбоочиститель, прямолинейный, внутрицеховой, двухсторонний,
однородная, водоотделитель.
4. морфологические упражнения
-
Распределите данные слова в два столбика:
Прилагательные Причастия
простой преобразующий
… …
Слова: общественный, внедренный, производственный, качественный,
сформированный, автоматический, соединенный, изготовленный, пищевой,
полученный, уникальный, прочный, применяемый, несущий, основной.
- Определите, к каким
частям речи относятся данные слова. Разберите их по составу.
Прочность, выпечка,
транспортировка, автоматизация, поломка; машинный, кондитерский, прессованный,
стеклянный, пластмассовый,; работать, прожарить, варить, использовать.
5. синтаксические упражнения
- Составьте
словосочетания по типу «сущ.+ сущ.», вставив
вместо точек нужные по смыслу слова. Определите вид синтаксической
связи.
Интенсификация
(чего?) …, вид (чего?) …, изменение (чего?) …, переработка (в чем?) …,
материалы (для чего?) …, процесс
(чего?) …, свойства (чего?) … .
- Сделайте
синтаксический разбор следующих предложений. Определите, какой частью речи
выражены в них однородные члены.
Рабочие машины могут выполнять определенную работу по изменению
формы, размеров, свойств и состояния объектов труда. По степени автоматизации и механизации
выполняемых технологических процессов различают машины неавтоматические, полуавтоматические, автоматические. В машинах неавтоматического действия загрузка,
выгрузка, контроль и вспомогательные технологические операции выполняются специалистом.
- Прочитайте следующие
предложения, интонационно выделяя вводные слова и словосочетания. Сделайте
синтаксический разбор предложений.
Производство этилового спирта, как
известно, имеет многовековую историю.
Разумеется, многие десятилетия оборудование для ликеро-водочного производства
постепенно совершенствовалось. Во-первых, были разработаны новые виды
аппаратов для переработки сырья; во-вторых, было усовершенствовано паросиловое
и энергетическое оборудование. Ректификация, таким образом, представляет собой
многократную перегонку жидкости, в результате которой выделяется тот или иной
продукт.
- Перестройте данные предложения с деепричастным оборотами
в сложные предложения с придаточными обстоятельственными, используя союзы,
указанные в скобках.
Образец: Конструкторы
совершенствуют АРУ, расширяя ее возможности (когда). – Когда конструкторы совершенствуют АРУ, они расширяют ее
возможности.
Сочетая большую мощность и высокую скорость
резания материалов, новое оборудование обеспечивает быстрое выкраивание
деталей, высокое качество реза (потому
что). Создавая современное оборудование, инженеры учитывают возможности его
использования при работе с различными по свойствам материалами (когда). Появившись в давние
времена, ножницы до сих пор остаются верным помощником специалистов швейного
производства (несмотря на то что).
6. Коммуникативные упражнения
По
материалам из Интернета подготовьте презентацию на тему «Виды современного
оборудования для предприятий
общественного питания (швейного производства, перерабатывающей промышленности и
т.п.)». Разыграйте ситуативные сценки с
использованием собранной информации:
а) Вы - инженер завода и возглавляете отдел «Автоматика». К вам на завод пришли студенты-практиканты. Проведите с ними беседу:
расскажите им о задачах и специфике работы
вашего отдела, ответьте на возникшие вопросы.
б) Вы, член коллектива швейной фабрики
(кондитерской фабрики, комбикормового или хлебзавода, пивзавода, макаронного
цеха), побывали на международной выставке технологического оборудования.
Проведите презентацию тех образцов оборудования, которые были представлены на
выставке и ответьте на вопросы, интересующие остальных «работников» вашего
предприятия, заинтересованных в повышении производительности их труда в
результате использования современных аналогов рабочего оборудования с
принципиальными техническими преимуществами.
Итак, главное
содержание обучения профессиональному русскому языку составляют учебные
упражнения, которые являются и средствами обучения. Удельный
вес отдельных упражнений в частично представленной в данной статье системе
упражнений определяется той или иной степенью трудностей усвоения студентами
казахского отделения учебного лексико-грамматического материала в в билингвальном
сопоставлении.
Литература
2.
Методика преподавания русского языка: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов /
М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, М.Р.Львов и др.; Под ред. М.Т.Баранова.- М.:
Просвещение, 1990. – С.145-147.