Право/1.История государства и права

 

А.С. Ахметов, доктор Ph.D (ПГПИ, Республика Казахстан)

 

Роль критического мышления в системе высшего юридического образования

 

В условиях современных экономических и полити­ческих изменений в жизни казахстанского общества возрастает интерес к специалисту, который способен к самовыражению, са­мореализации, саморазвитию, умеющему мыслить и действовать самостоятельно во всех вопросах, касающихся его профессиональной ком­петенции. Данный вопрос особенно актуален в правовой государственной системе, которая постоянно испытывает потребность в квалифицированных граждански и нравственно сформированных кадрах в правоохранительной системе.

Но для того, чтобы соответствовать современным требовани­ям, студент в процессе обучения должен не только овладеть фундаментальными знаниями по своей специальности, но и сформи­ровать в себе потребность в саморазвитии и самосо­вершенствовании, в стремлении развиваться. Критическое мышление и служит данным процессам.

Что же такое критическое мышление?

Сочетание «критическое мышление» одним из пер­вых в отечественной научной литературе использо­вал П.П. Блонский (1884-1941). Основным признаком критического мышления он называл умение аргументированно опровергать страдающие недоче­тами доказательства и контролировать правильность выдвигаемых собственных суждений. Поэтому, воз­можно, школьному обучению П.П. Блонский отво­дил решающую роль в развитии данного вида мыш­ления [1, 142-143].

Среди исследователей, которые занимаются этой проблемой с философской, психологической и педагогической точек зрения можно отметить таких исследователей как Э. де Боно, Дж. Дьюи, М. Липман, Д. Халперн, Д.Клустер, Р.Х. Джонсон, П. Фрейре, Дж. Стил, Д. Спиро, К. Меридит, Ч. Темпл и многие другие [2].

Необходимо отметить, что характерными особенностями раз­витого критического мышления являются:

-        систему оценки изучаемых явлений;

-        поиск новых идей и открытость;

-        позиция, основанная на собственном мнении;

-        наличие собственных критических суждений;

-        рефлексия выводов.

    Критическое мыш­ление предполагает овладение умениями, характеризующими познавательный процесс и усвоение материала. К таким навыкам можно отнести:

-             применение четких аргументов в спорах;

-             анализ уже известных фактов и их использование в решении текущих задач;

-             уметь отличать факты от гипотез и предположений;

-             уметь проводить разграничительную линию между обоснованным оценочным суждением и необоснованной оценкой;

-             четко выделять причинно-следственные связи;

-             видеть ошибки в изучаемом материале;

-             уметь принимать решения по устранению этих ошибок;

         Развитие критического мышления должно осуще­ствляться своевременно и в условиях деятельности, связанной с решением конкретных проблемных по­знавательных задач.

Если говорить о критическом мышлении, то нужно иметь в виду не только обнаружение самих ошибок, несо­ответствий или поиск решений для их исправления, но и сле­дующие положения:

-             открытость и готовность для новых идей;

-             стремление к предупреждению ошибок в собствен­ных суждениях;

-             применение ситуативного мышления и законов логики;

-             отличие объективного осмысления проблемы от субъектив­ного;

-             своевременное осознание своего непонимания или ошибочности в выводах.

Таким образом, в гносеологическом смысле, творческое мышление направлено на вырабатывание субъектив­но новых знаний и способов их получения, а крити­ческое мышление подвергает сомнению знания, по­лученные в процессе творческого поиска, и знания, которые используются как общепризнанные. Это очень важно при поиске альтернативных решений в решении проблем.

Для качественного образования при подготовке специалистов-юристов важ­ны следующие качества мышления:

-             способность идентифицировать и формулировать те проблемы, которые актуальны на текущее время;

-             способность предлагать и оцени­вать пути решения возникающих проблем;

-             способность выделять необходимое из общего потока информации, находимой в разнообразных источни­ках;

-             способность понимать, развивать и использо­вать понятия и обобщения;

-             способность отличать факт от мнения;

-             способность верифицировать полученные знания на предмет подлинности.

 

Литература

1.                   Блонский П.П. Избранные труды по педагогике. М., 1964. - 345 с.

2.     Плотникова Н.Ф. Критическое мышление и его формирование в высшем учебном заведении [Электронный ресурс] http://ifets.ieee.org/russian/depository/v12_i1/pdf/6r.pdf – Загл. с экрана.