Фізична культура і спорт:проблеми, дослідження, пропозиції.
Дорошенко Ірина Володимирівна
вчитель фізичного виховання гімназії «Потенціал»
Дорошенко Ігор Володимирович
викладач-методист КІСІТ ДВНЗ
КНЕУ ім. В.Гетьмана
0978250752
Створення умов для
самореалізації учнів на уроках фізкультури
Шляхом вирішення навчальних проблем,
розвивальних (оздоровчих), пізнавальних та виховних цілей педагоги працюють над
розвитком в учнів основних фізичних якостей та рухових здібностей, сприяють
формуванню життєво важливих рухових навичок та вмінь. Заохочують до занять
фізичними вправами, надають елементарні знання з фізкультури, гігієни та
здорового способу життя, виховують бережливе ставлення до свого здоров’я,
сприяють вихованню морально-вольових і психологічних якостей особистості.
Основне
завдання самореалезації учнів на уроках фізкультури - це створення
психолого-педагогічних і організаційно-педагогічних умов, які забезпечують
психічне здоров’я і комфорт учнів, за допомогою гуманізації і демократизації
навчально-виховного процесу на основі фізкультурно-спортивної активності у
відповідності навчального навантаження, психофізичним можливостям її засвоєння.
Системи
організаційно-функціональних і психолого-педагогічних настанов, які дають
можливість багатоваріантної компоновки дій, форм, методів, прийомів,
освітньо-виховних засобів, що забезпечують занурення учнів у штучно створене
середовище, орієнтоване на конкретний педагогічний результат: високий рівень
здоров’я та творче використання цінностей культури здорового способу життя.
На уроках здійснюється
диференційований підхід до учнів, враховується рівень здоров’я та рівень
фізичної підготовленості. Базуючись на цих показниках, учителі підбирають
фізичні вправи, навантаження, враховують їхню інтенсивність.
Ефективність
формування здорового способу життя вимагає активного залучення учнів до
здоров’язберігаючого навчального процесу, формування в них активної позиції
щодо зміцнення і збереження власного здоров’я. Аналіз здоров'язберігаючої
діяльності загальноосвітніх закладів України дозволив виділити складові моделі
цієї діяльності. Вона має поєднувати такі форми і види роботи:
· корекцію порушень
соматичного здоров'я з використанням комплексу оздоровчих та медичних заходів
без відриву від навчального процесу;
· різноманітні форми організації
навчально-виховного процесу урахуванням їх психологічного та фізіологічного
впливу на учнів;
· контроль за виконанням
санітарно-гігієнічних норм організації навчально-виховного процесу; нормування
навчального навантаження та профілактику перевтоми учнів;
· медико-психолого-педагогічний
моніторинг стану здоров'я, фізичного і психічного розвитку учнів;
· розробку та реалізацію
навчальних програм із формування в учнів навичок ведення здорового способу
життя та профілактики шкідливих звичок;
· діяльність служби
психологічної допомоги вчителям та учням у подоланні стресів, стану тривоги;
сприяння гуманному ставленню до кожного учня; формування доброзичливих взаємовідносин
у колективі вчителів.
Потреба у
самонавчанні, самовдосконаленні і самореалізації відчувається в суспільстві, де
зростання матеріального, духовного і фізичного потенціалу дає можливість для
всебічного розвитку особистості. Сьогодні кількість хворих дітей і дітей з
відхиленнями у розвитку стає все більше, а методик для їх фізичного виховання
все менше. Абсолютно здорові діти і діти, які мають невеликі відхилення у
здоров'ї, займаються фізкультурою разом - вчителі не роблять між ними різниці,
хоча насправді ця різниця є, і таке ставлення до дітей числа здорових не додає.
З тими дітьми, чиє здоров'я вселяє серйозні побоювання, заняття взагалі не
проводяться - вони сидять на лаві в залі або йдуть, поки їх однолітки працюють
на уроках фізкультури. Ситуація неблагополучна, але
небезвихідна - просто потрібен широкий спектр модульних програм,
спеціалізованих для занять з такими дітьми. Подібні програми є, але в них мало
конкретики, адже кожна дитина має свої індивідуальні особливості в розвитку, і
їх потрібно враховувати вчителям фізкультури.
Умовами для
самореалізації учнів на уроках фізкультури може стати:
1. Організаційне забезпечення уроку.
2. Умови і характер діяльності учнів на уроці.
3. Умови і характер діяльності учителя на уроці.
4. Страхування, допомога і взаємодопомога на уроці.
5. Формування стійкого інтересу в учнів до занять фізичними вправами.
6. Дозування вправ і прийоми регулювання навантаження на уроці.
7. Використання учителем
словесних методів на уроці.
8. Використання учителем методів наочного сприйняття.
9. Використання учителем практичних методів навчання фізичних вправ.
10. Забезпечення учителем свідомості й активності учнів на уроці.
11. Розвиток рухових якостей на уроці.
12. Робота учителя з формування основ знань в учнів на уроці.
13. Облік успішності учнів на уроці.
14. Виховання на уроці працелюбства, формування готовності до праці.
Робота вчителя з сучасними підходами до фізичного формування в учнів навичок самонавчання, самовдосконалення і самореалізації дає змогу реалізувати такі навчальні, оздоровчі і виховні завдання, як формування загальних уявлень про фізичну культуру. Її значення в житті людини, збереження та зміцнення здоров'я, фізичного розвитку, розширення рухового досвіду, вдосконалення навичок життєво необхідних рухових дій, використання їх у повсякденній та ігровій діяльності. Розширення функціональних можливостей організму дитини через цілеспрямований розвиток основних фізичних якостей і природних здібностей, формування ціннісних орієнтацій щодо використання фізичних вправ як одного з головних чинників здорового способу життя. Формування практичних навичок для самостійних занять фізичними вправами та проведення активного відпочинку.