Педагогические науки/2.Проблемы подготовки специалистов
К.х.н. Зимова Л.Н., к.т.н. Бирюкова И.В.
Ставропольский государственный университет, Россия
Довузовская подготовка выпускников
общеобразовательных учреждений как эффективная форма профориентационной работы
вуза
В Ставропольском государственном университете (СГУ) большое внимание уделяется совместной работе вуза и общеобразовательных учреждений города и края по реализации Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 г. Ректор СГУ, профессор Шаповалов В.А., неоднократно подчеркивал в своих выступлениях, что коллектив вуза всегда работал, работает и будет работать на систему общего образования Ставропольского края и совместно с ней.
Подростковый возраст – это возраст развития
самосознания. Интерес к себе и другим, высокая энергичность, быстрая смена
интересов, ориентация на осуществление «авторского» действия в различных
областях науки, искусства – характеристика подросткового возраста.
Ведущая деятельность подросткового
возраста – социальное экспериментирование.
Учет этих возрастных особенностей подростков,
организация компетентностно-ориентированного образовательного процесса в
системе предпрофильной (довузовской)
подготовки, позволила педколлективу кафедры биологической и медицинской
химии реализовывать следующие цели:
• формирование опыта самопознания,
самореализации, индивидуального и коллективного действия, на основе которого
может быть осуществлено предварительное личностное, социальное и
профессиональное самоопределение;
• формирование познавательной мотивации,
определяющей установку на продолжение образования;
• формирование общих приемов и способов
интеллектуальной и практической деятельности (компетентностей), в том числе
специфических для предметных областей.
На кафедре биологической и медицинской химии СГУ с момента ее образования (2000 г.) сложилась определенная система организации довузовской подготовки выпускников и учащихся 9,10-классов общеобразовательных учреждений под руководством ведущих преподавателей как эффективная форма профориентационной работы. На наш взгляд, важная роль в классическом образовании принадлежит совместной работе вуза и школы.
Задачи педагогического коллектива, решаемые в этих рамках:
• создание достаточного информационного поля для учеников и их
родителей об условиях поступления и обучения в СГУ;
• подготовка к проведению ЕГЭ по химии и биологии;
• привлечение одаренных учащихся к научным исследованиям в рамках
научной тематики кафедры;
• разработка и апробация дистанционного курса химии для 10-11 классов
профильного уровня;
• участие в работе научно-методических семинаров совместно с учителями
химии Ставропольского края в Интернет-центре по внедрению дистанционного курса
по химии.
Задачи школьников и их родителей:
• соотнесение содержания образования в старшей школе и своих
образовательных притязаний;
• соблюдение процедуры поступления в СГУ.
Профориентационная работа
кафедры в системе довузовской подготовки строится как:
·
классно-просветительская;
·
индивидуально-консультационная;
·
индивидуально-групповая
с родителями;
·
определение
степени самоэффективности, т. е. веры в собственные способности и возможность
собственного успеха.
Понятие «самоэффективность» было предложено А. Бандурой и
представляет собой один из центральных компонентов его социально-когнитивной
теории. Идея А. Бандуры заключается в том, что вера в эффективность собственных
действий (самоэффективность) может существенно влиять на поведение отдельного
человека и группы людей.
Влияние веры в самоэффективность
на поведение человека А. Бандура объясняет следующим образом: человек боится и
избегает тех социальных ситуаций, с которыми, как он считает, не сумеет
справиться. Активно и наступательно он ведёт себя тогда, когда уверен в своих
способностях и верит в успех собственных действий. Самоэффективность означает
веру человека в то, что он в состоянии вести себя таким образом, что это
приведёт к желаемым результатам – успеху.
Комплектование 9, 10, 11-х классов профильной биолого-химической школы начинается в первом полугодии. Для
этого нами ежегодно предпринимается:
1. Создание информационного поля (встречи, стенды, реклама).
2. Прием заявлений и резюме учащихся в биолого-химическую школу (сентябрь-октябрь).
3. Собеседование.
4. Подготовка и заключение договоров со школами о профориентационном
сотрудничестве в рамках довузовской подготовки учащихся.
Такая деятельность позволяет развивать творческую
активность учащихся, интерес к предмету. Совместная работа школы и вуза
помогает определиться ученикам в выборе будущей профессии.
Это значит, что положение дел в этой системе, - как отмечает ректор СГУ,
профессор В.А.Шаповалов, - мы воспринимаем как весомую часть той
ответственности, которую университет несет перед обществом и каждой личностью,
связавшей с ним свои надежды на получение качественного образования. И
очевидно, что успеха здесь можно добиться, если к нам будут приходить лучшие
выпускники, лучшие абитуриенты, ориентированные на творческую учебу в высшем
учебном заведении.
Биотехнология как наука и промышленность региона развивается достаточно высокими темпами и проводимая профориентационная работа позволяет учащимся сделать правильный выбор специальности "Химия" и специализации "Биотехнология" в СГУ. Высокие отзывы предприятий и НИИ региона о деловых качествах и профессиональной подготовки химиков-биотехнологов, среди которых есть и наши выпускники, являются тем стимулом, который поддерживает энтузиастов преподавателей в повышении качества профориентационной работы среди талантливой молодежи.
Кафедра биологической и медицинской
химии ежегодно проводит профориентационную работу по следующим направлениям:
·
согласно заключенным договорам о совместной
деятельности в МОУ СОШ г. Ставрополя и
края, Ставропольском базовом
медицинском колледже работают специалисты нашей кафедры, при этом проводится
профориентационная работа среди учащихся этих школ на 1 курс медико-биолого-химического
факультета СГУ на очное и заочное
отделения.
·
на базе научно-образовательного центра (НОЦ) «Технологии живых систем и
наноматериалы» с одаренными учащимися выполняются научно-исследовательские
работы, с последующими защитами на секции «Биотехнология» Малой академии наук г. Ставрополя.
·
преподавателями кафедры проводятся экскурсии
с тематикой научных направлений в НОЦ «Технологии живых систем и наноматериалы».
·
на базе кафедры
работает также и заочная биолого-химическая школа для учащихся городов и сел
Ставропольского края, сопредельных республик.
·
преподаватели
принимают активное участие в подготовке одаренной молодежи к олимпиадам
краевого, Всероссийского и международного уровней.
Для учащихся девятых, десятых, одиннадцатых классов выбор профиля обучения – самый главный вопрос их образовательного
развития. Его решение поможет им сориентироваться в перспективности выбора
дальнейших путей получения образования, определиться с будущей сферой
профессиональной деятельности.
1.
Инновационные подходы к
деятельности преподавателя в системе профессионального образования:
Методическое пособие / Общ. Ред. В.Н.Гурова.- Ставрополь: Литера, 2008. – 112 с.
2.
Концепция системной
интеграции информационных технологий в высшей школе. М.: РосНИИС, 1993.
3. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 г. - М. 2003.
4. Качество СПО. Научно-методический сборник под. ред. А.Ф. Щепотина. ИПР СПО.- М. 2003.
5.
Федосов Е. “Гарантия
безопасности, гарантия будущего: без наукоемких технологий Россия не сохранит
статус великой державы” //Рабочая трибуна - 1996 - 26 апр. - с. 3-6.
6.
Science and Engineering Indicators. 2000, National
Science Board. – Wash., 2000. – Chapter 2, 7.
7.
Sunman H. (ed.) Science parks and the growth of
technology-based enterprises. CSP Publication Ltd, Cardiff, 1987, 114 p.