Педагогические науки /2.Проблемы подготовки специалистов

Асс. Ефаненкова Т.В.

Смоленский государственный университет, Россия

Природоведческие знания

как важная составляющая профессиональной подготовки будущего учителя начальной школы

Согласно исследованиям ученых одной из насущных задач современного педагогического образования в России является своевременная и качественная, соответствующая требованиям времени, подготовка педагогических кадров, которая на данном этапе развития общества характеризуется нарушением принципа целостности данного процесса, недостаточным учетом изменившихся социально-экономических факторов и их влиянием на образовательный процесс.

Профессиональная деятельность учителя многоаспектна и многофункциональна и требует не только сформированности определенных научных знаний и умений, но и является «проводником» духовности в сфере образования, которая в силу своей значимости для развития современного общества, стала одним из приоритетных направлений государственной политики.

Природоведческие знания занимали и занимают одно из ведущих мест в человеческом обществе. Природа для человека не только естественная среда обитания, но и поле его преобразующей деятельности.

В связи с этим Д.Х. Хацкевич отмечает: «В нашей стране широко распространенным стало отношение к природе как ценности всякого порядка, которая обусловлена не только свойствами природных тел, их полезностью, но также их эстетическими свойствами, формирующимися в процессе общественно-исторической практики по преобразованию природной среды и связанными с прогрессивными изменениями культуры». [1, с.7]

Именно поэтому естественнонаучные знания являются востребованными и значимыми на разных этапах развития человечества.

Значимость знаний о природе, умение понимать и «жить с ней в ладу» определяет ее статус как научной дисциплины в процессе профессиональной подготовки будущего учителя в целом и учителя начальной школы в частности.

Особое положение учителя начальных классов в данном процессе определяется многими признаками, один из которых состоит в разноплановости предметов начального образования.

Формирование естественнонаучных знаний учащихся начальных классов занимает особое место в учебно-воспитательном процессе и является синтезом различных направлений в обучении и воспитании, что говорит об актуальности данной проблемы на современном этапе развития общества и требует ее внимательного и глубокого изучения.

Важную роль в природоведческом воспитании подрастающего поколения играет знакомство с природой своей малой Родины. Богатые и яркие впечатления, полученные ребенком на уроках, экскурсиях, при общении с животными, чтение рассказов и т.п., усваивается «твердо и навсегда». Воспитание любви и бережного отношения к природе родного края закладывает основы формирования начал духовно-нравственной личности.

Перечень дисциплин по специальности «Педагогика и методика начального образования» (факультет начального и специального образования), помимо курса «Естествознание», предусматривает изучение регионального компонента в виде курса «Природа и экология Смоленской области», в рамках которого студенты знакомятся: с историей изучения природы Смоленской области; геологией и климатическими особенностями, водоемами и почвенным покровом; главными направлениями экологически безопасного земледелия на территории Смоленщины; закономерностях распространения растительности и животных; региональными и локальными экологическими проблемами региона; формируется экологическое мировоззрение и экологическая культура, ценностное отношение к природе.

Изучение данного курса предполагает решение таких важных задач в процессе природоведческого обучения и воспитания, как обобщение и систематизация природоведческих знаний о родном крае, воспитание ответственности за сохранение природы, побуждение к нравственным поступкам. Осознание и освоение этих знаний, как показывает практика, во многом определяет отношение студента к преподаванию естественнонаучных дисциплин в начальной школе, позволяет находить и использовать наиболее эффективные методы и приемы работы в данном направлении, обогащает экологический и нравственный опыт будущего учителя. Любовь и уважение к природе малой Родины найдет свое отражение в отношении детей к природе родного края.

Результаты изучения данного курса позволяют говорить о востребованности полученных знаний в практике работы учителя начальных классов.

Таким образом, задача педагога на современном этапе развития общества, на наш взгляд, состоит не только в том, чтобы видеть заявленные проблемы, но, что самое главное, знать пути их разрешения, что естественно, должно иметь место на этапе подготовки будущих специалистов.

В рамках данной статьи мы рассмотрели лишь некоторые вопросы, касающиеся природоведческих знаний и их роли в профессиональной подготовке студентов.

Проблемы, обозначенные в статье, не являются совершенно новыми. Природа – живой организм, частью которого является сам человек. Поэтому его деятельность не должна разрушать целостность природы, нарушать ее законы, что возможно только при целенаправленной природоохранительной работе среди населения, которая должна проводиться государством, обществом и школой, что составляет одну из важнейших задач современного образования.

Литература:

1. Хацкевич Д.Х. Природа как эстетическая ценность. М.: Высшая школа, 1987.