Развитие творческих способностей
посредством компьютерной графики
Как известно, современные графические редакторы, для
различных компьютеров с различными графическими системами обладают большими возможностями
в создании и редактировании изображений. Обычно предусматривается выбор графических примитивов, установление их
размеров, выбор цветовой гаммы, стиранее ошибочно проведенных линий и
выполненных рисунков и т.д.
Вместе с тем изучение таких редакторов порой
затруднено из-за освоения большого
числа операционных действий. Поэтому более целесообразно предлагать учащимся
более простые редакторы, моделирующие лишь отдельные функциональные возможности
“профессиональных редакторов”.
Включение редактора в учебную деятельность позволит естественным
образом знакомить учащихся с различными геометрическими фигурами и оперированию
с ними.
Немаловажное значение имеет методика обучения работе с
графическим редактором. Вначале учащимся рассказывается о режимах работы, предлагается
испытать некоторые режимы (например,
выбор карандаша, изменение его цвета, изменение цвета фона изображения), затем
предлагается выполнить конкретное задание по образцу. После этого обсуждаются
режимы запоминания и вызова выполненных рисунков. В дальнейшем можно разнообразить
деятельность учащихся: предлагать для копирования различные простые и сложные
рисунки, затем проводить построение рисунков реальных объектов.
Эти программы обучения направлены на развитие
различных познавательных способностей детей. Сложность определяется тем, что, с
одной стороны, необходимо стремиться к развитию творческих способностей детей,
а с другой давать им знания о мире современных компьютеров в увлекательной,
интересной форме. Основная цель этих занятий – научить растущего человека
самостоятельно мыслить, развивать фантазию и практически воплощать свои идеи с
помощью компьютера. Наиболее естественным, доступным и интересным практически
всем детям на начальном этапе обучения является процесс рисования. Мнение
современных ученых: работа пальцами развивает речь. В рисунке повествовать
значительно проще. Рисуя, ребенок отражает и упорядочивает свои знания о мире.
Осознает себя в нем. Предварительно изобразив событие, ему легче рассказать о
нем. Вот почему, по мнению специалистов, рисовать так же необходимо, как и
разговаривать.
Поэтому общее знакомство с компьютерами, одной из первой самостоятельной творческой работы
для детей является рисование на экране дисплея. Знакомство с графическим
редактором – это не только рисование, но и познание формы различных
геометрических фигур, их взаимного сопряжения, компоновки, а также развитие
пространственного и конструкторского мышления.
Уже на начальном этапе обучения можно проводить
работу, имеющую практическую значимость.
Дети любят все, что
сделано собственными руками. В процессе работы с графическим редактором
можно прочесть с детьми их любимые книжки и подготовить к ним иллюстрации. Можно сделать книжку,
состоящую из изображений животных или цветов. Важным моментом сравнения своих
работ чужими является “выставка”. Здесь утверждается право каждого на индивидуальность
и никто не подвергается критике.
С большим желанием дети работают на занятиях по
созданию аппликации. Симметрия, ритм вызывает у них желание воспроизвести
увиденное. Но даже на самом начальном этапе надо ставить перед ребенком условия
выполнения задания не копированием образца, а его видоизменением. На занятиях
изготовления аппликации дети учатся планировать свою работу, намечать последовательность
выполнения операций, общаться друг с другом, что стимулирует развитие
творчества ребят.
Примером коллективной работы может стать
проектирование на компьютере строительства из кубиков детского городка. На
занятии дети разбиваются на группы, в каждую из которых входят архитекторы
(проектирующие город на компьютере), строители (собирающие город из кубиков).
Главным в обучении является не компьютер, а ориентация
на развитие познавательных процессов, самостоятельность в выполнении творческих
работ. В этом процессе главное, что каждый ребенок может выразить себя, раскрыть
свои возможности.
Для начального этапа работы из класса геометрических
орнаментов могут быть выделены только те, которые основаны на использовании различных
многоугольников в качестве первичных элементов. Обилие орнаментов бесконечно.
Начав с прямоугольных орнаментов, дети с увлечением переходят к построению
более сложных художественных структур на основе круга, дуг и спиралей.
Изучая геометрию орнаментов, дети приобщаются к
художественному культурному наследию своего народа и народов всего мира, глубже
знакомятся с историей стран и народов.
Список
использованной литературы
1.
Видерхольд. Компьютер в
начальной школе. // Информатика и образование. – 1993. - №2.
2.
Белавина И.Г. Восприятие
ребенком компьютера и компьютерных игр. // Вопрос психологии. – 1993. - №3.