Медицина/2. Хірургія

К.м.н. І.Е. Шарун, Є.І. Камінська

Обласний комунальний заклад «Дніпропетровське медичне училище»,

м. Дніпропетровськ, Україна

Особливості планування та реалізації медсестринського догляду за пацієнтами травматологічного профілю в галузі «Середньої медичної допомоги».

Виходячи з вимог сучасної медичної практики, витікає загальна проблема орієнтованого навчання – вирішення нетипових проблемних ситуацій, дотримуючись 3-х видів систем медсестринських втручань, а саме:

- компенсована система (повністю медична сестра все робить за пацієнта забезпечуючи виконання його необхідних потреб);

- субкомпенсована система (часткове забезпечення потреб пацієнта);

- консультативна система (медична сестра навчає пацієнта або його рідних самообслуговуванню, щоби пацієнт був незалежний).

Головне завдання викладача сформувати у студента клінічне мислення, вміння, спроможності його як фахівця оперувати знаннями і навичками в нетипових ситуаціях відповідно до особливостей кожного пацієнта через різноманітний професійний тренінг. Тому стандарти дій повинні вміщувати не просте описання елементарних дій студента, а розкривати їх тактику виконання через спеціальну установку завдання, допускаючи декілька варіантів вирішення наявних проблем пацієнта і вимагаючи від особистості студента самостійного вибору найбільш вірогідного способу дій.

Акцентом орієнтованого навчання є вміння студента самостійно добувати знання і правильно їх застосовувати.

У підготовці медичних сестер головним є психологічно-правова підготовка з розумінням і адекватною оцінкою своїх дій, зворотнім зв’язком з пацієнтом, враховуючи принципи етики та деонтології в хірургії, системний нагляд за станом пацієнта, його психологічна підготовка до всіх маніпуляцій, до зустрічі з лікарем та інше.

У лікуванні та реабілітації пацієнтів травматологічного профілю потрібно сприймати пацієнта як біопсихосоціальну систему, тобто – людина, природа, соціальне середовище. Необхідно спрямовувати свої дії до максимального відновлення втрачених або ослаблених функцій життєдіяльності пацієнта.

Також необхідно враховувати стандарти втручань медичної сестри: місце, оснащення, технологія, етапи втручань.

З цього витікають головні задачі життєзабезпечення, догляду та профілактики ускладнень на всіх етапах медсестринського процесу на основі вамології і обов’язково обґрунтованого спілкування з пацієнтом в процесі медсестринського втручання.

Систематизована подача програмного обсягу навчальної інформації окремими тематичними частками професійного тренінгу, які логічно пов’язані з основними етапами медсестринського процесу в хірургічній діяльності медичної сестри забезпечує сучасні вимоги навчально-виховного процесу з формування вмінь студента самостійно добувати знання та їх правильно застосовувати.

Таким чином, медична сестра повинна приймати адекватне рішення щодо наявних та потенційних проблем пацієнта як в типових, так і в нетипових ситуаціях сучасної діяльності в медицині.

Література:

1. Кіт О.М., Ковальчук О.Л., Пустовойт Г.М. « Медсестринство в хірургії». Т, Укрмедкнига 2002.

2. Пасєчко Н.В., Лемке М.О., Мазур П.Є. « Основи сестринської справи» К. Укрмедкнига 2002.

3. Тарасюк В.С., Новицький А.О., Новицька Л.А, « Клінічне медсестринство в хірургії» К. Медицина, 2006