Левчук Л.С.

Учитель музыки СОШ № 30

г. Караганда

Музыка, как средство эмоционального воздействия на внутренний мир ребенка.

Мы с вами живем в интересное время, время решительных перемен, новых инновационных технологий, но главное сегодня - не надо впадать в панику, нужно верить в свое любимое дело, которым мы, музыканты, занимаемся. Именно в наших руках находится рычаг, с помощью которого мы сможем воздействовать на все стороны общественной жизни. Этим рычагом я считаю культуру, с ее могучим инструментом воспитания духовности - искусством.

Еще двадцать три столетия назад о силе воздействия искусства говорил Платон: «Воспитание должно покоиться на мусическом искусстве (Имеется в виду искусство муз). И еще: «Так как человек…не разделяет времени ни с какою музою, то душа его становится слабою, глухою и слепою, потому, что она и не возбуждается и не питается, и не очищает чувств своих». Поэтому нам всем нельзя забывать об огромной эстетической ценности искусства, сводя его значение лишь в воспитательной, познавательной и преобразующей роли, ведь оно не в состоянии было бы выполнять эти свои функции, если не обладало бы способностью доставлять человеку эстетическое наслаждение, эмоционально воздействуя на него, увлекая и покоряя его своей красотой.

Великий Шекспир в своем творчестве писал о тех людях, которые не любят искусство и не желают его понять такие стихи:

Кто музыки не носит сам в себе,

Кто холоден к мелодии прекрасной,

Тот может быть изменником, лгуном,

предателем

И как Эреб черна его душа…

Такому человеку не доверяй.

В нашей школе проводится целый цикл мероприятий эстетического цикла, (Музыкальные сказки, конкурсы военных песен, «Две звезды» (учитель и ученик), танцевальные КТД «Танцемания против наркомании» Балы по произведениям А.С. Пушкина) эпиграфом которых стали слова Ю.Воронова:

«Мазок на полотне,

Строка стихотворенья,

Исканье скульптора,

Прекрасный звук смычка,

Так отразит наш день

Для многих поколений

Картина, музыка и точная строка».

Эти виды искусства ходят неразлучно друг с другом, а творческие мероприятия, которые проходят в стенах школы, помогают детям стать личностью, ощутить себя нужным, они делают для себя открытие: «Я это могу». Они по - детски радуются своим достижениям. Ведь именно в школьном возрасте формируется потребность в творчестве.

На уроках музыки есть время и возможность для развития духовности, гуманизма, развития творчества. Дети создают и издают собственные книжки-малютки с рассказами о силе и значимости музыки, красочно их оформляют, создают шумовые оркестры из самодельных шумовых инструментов, сочиняют музыкальные сказки, озвучивая их с помощью музыкальных и шумовых инструментов : металлофонов, ложек, погремушек, колокольчиков, трещоток, музыкальных молоточков, цимбал, маракасов, бубнов, треугольников, свистков …) Творчество на уроках музыки безгранично: дети создают музыкальные клипы, рисуют музыку, составляют музыкальные кроссворды, шарады, выпускают альбомы о творчестве любимых композиторов, певцов, исполнителей, выступают с докладами, собирают фонотеку ретро-музыки, сочиняют стихи к прослушанной музыке, сочиняют рассказы, слушая классическую музыку. Такие виды творческой деятельности формируют индивидуальность ребенка, спасают наши уроки от обыденности и серости.

Я стараюсь внести свой посильный вклад в просвещение и духовное развитие учителей и детей нашей школы. На уроках и даже на педсоветах приобщаю детей, учителей к прекрасному, через духовную музыку Гайдна, Моцарта, Курмангазы… А любое истинное произведение искусства несет в себе проявление высокого духа, и если через него ощущается живой огонь, что радостно опаляет и возносит душу, если сердце начинает согреваться от любви и восторга, то именно это произведение приобщает Вас к высокому, а это необходимо человеку, а тем более учителю.

Друзья, сумеем ли мы пробудить у детей интерес у детей к прошлому, к истории, к памятникам культуры, к народному искусству, ко всему прекрасному? Если да, то мы, я думаю, выйдем из духовного кризиса. Я думаю, где затронуто сердце, там будет потребность во всем духовном, а духовный багаж, в отличие от обычного багажа, обладает удивительным свойством, чем он больше, тем легче идти человеку по дорогам жизни. А внутренний мир ребенка – это несметные богатства, но чтобы до них добраться, нужно приложить максимум усилий, испробовать множество методов, но у учителей музыки есть преимущество, в наших руках «высшее в мире искусство» и нужно сделать так, чтобы оно в полной мере выполняло свою великую миссию - делать человека человеком. «Человек должен родиться дважды,- писал Гегель,- один раз естественно, а затем духовно, а духовное есть любовь к Родине, любовь к матери, любовь к ближнему, любовь к жизни…»- это вечные темы. Уметь любить - это тоже талант, но как нам научить любить хорошее и ненавидеть уродливое, как научить верить в вечные законы жизни - законы мудрости и красоты? И ответ однозначный - только через искусство, собственный пример, не наигранность, через правду жизни.

Я также считаю, что главная задача учителя музыки - бережное воспитание голоса каждого учащегося, обогащение его естественного тембра, обучение эстетически красивому вокалу, и как следствие, комплексное развитие музыкальных способностей, заложенных в человеке. На уроках музыки я применяю слушание музыки, написание рефератов, вокально-хоровую работу, которая предполагает различные методы работы на уроке, инсценировку песен, пение «караоке», игровые моменты.

На уроках музыки использую мультимедийные технологии. Это расширяет информационную базу при подготовке к уроку, не только связанную с миром музыки, но и с миром искусства в целом, что способствует более эффективному усвоению учебной программы. Трехмерность, анимация, видео, звук, имитация традиционных изобразительных техник, интерактивность компьютерных программ позволяет мне на уроках развивать все виды восприятия и задействовать при проведении урока все виды памяти: зрительную, слуховую, моторную, образную, ассоциативную. Это значительно повышает интенсивность проведения урока, особенно при проведении уроков-презентаций, а также способствует расширению межпредметных связей при изложении материала урока.

В нашей Республике идет процесс возрождения общечеловеческих ценностей, и искусство должно стать средством достижения этой великой цели. Каждый учитель, идя на урок, должен помнить, что он становится доверенным лицом общества в воспитании детей, и постоянно задавать себе вопрос: «Формируем ли мы нравственный стержень личности, лежит ли в основе этого стержня стремление к красоте, добру и правде, к тому, что возвышает человека, ибо мы воспитываем творческую личность, постоянно ищущую и обретающую смысл жизни?». Я думаю, каждый из нас понимает, что для достижения этой цели надо вырастить, воспитать учителей, увлеченных своим делом, своей работой, не отступающих от своей намеченной цели, излучающих добро, свет, отдающих часть своей души и сердца своим воспитанникам. Постоянно ищущих людей, горящих, но не равнодушных, ведь для учителя, как говорил Б. Окуджава:

«Главное-это сгореть,

А сгорая не сокрушаться о том,

Может, кто и осудит сначала,

Но не забудет потом»