к. физ.-мат. н., доцент, Калиненко Н.А., ассистент, Танченко С.М.,
ассистент, Андрианова
Л.М,
Восточноукраинский
Национальный университет имени Владимира Даля, Луганск, Украина
СОЦИАЛЬНЫЕ
СЕТИ КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ
На современном этапе наблюдается всестороннее
массовое внедрение информационных технологий во все сферы образования. Ведущей
целью информатизации системы образования является превращение современных
информационных ресурсов и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в
ресурс образовательного процесса, обеспечивающий формирование качественно новых
результатов образования.
Процесс обучения осуществляется как совместная
деятельность преподавателя и студента. Такое взаимодействие сопровождается
обменом информацией-коммуникацией, от качества которой во многом зависит
эффективность обучения. Дистанционное обучение - виртуальность, ставшая
реальностью.
Виртуальная реальность (ВР) является
искусственной средой, которая создается с помощью специализированного
программного обеспечения и представлена пользователю таким образом, что он
принимает ее, как замену реального мира. Согласно Википедии, виртуальная
реальность - "технология, которая позволяет пользователям взаимодействовать
с компьютерной имитацией окружающей среды".
При создании привлекательной и мотивированной
среды обучения необходимо оценить и рассмотреть потребности студента, качество
уровня учебной подготовки и выбрать инструменты и способы мотивации. Студент
должен чувствовать постоянную поддержку во время обучения и при решении
организационных вопросов.
Социальные сети в Интернете продолжают
находиться на пике популярности.
Под термином «социальная сеть» в области
информационных технологий понимают интерактивный многопользовательский
веб-сайт, контент которого наполняется самими участниками сети.
На кафедре
«Экономическая кибернетика» был проведен опрос студентов дневной формы на тему:
как они используют интернет при обучении и нуждаются ли в общении с преподавателями
в сети.
Результаты опроса
показали, что наибольшей популярностью у студентов пользуется социальный ресурс
«В контакте» и у более 60% студентов есть потребность в общении с
преподавателями в сети. На кафедре «Экономическая кибернетика» именно социальная
сеть «В контакте» была выбрана в качестве площадки для организации учебной
работы с применением информационно-коммуникационных технологий. Выросло новое
поколение сетяне, для них Интернет привычная среда обитания. Интернет
предоставляет огромные возможности, но платой за это являются возникающие новые
серьезные угрозы. Если говорить только о сфере образования, то, например,
обратной стороной легкости поиска учебного материала является возможность
подмены фактического освоения материала его представлением с помощью простых
заученных действий, именуемых "copy&paste".[1]
В условиях активного
внедрения современных информационных технологий актуальной потребностью
является формирование ИКТ-компетенции всех педагогических работников. Это
позволит эффективно решать вопросы обновления форм и методов образовательной и
воспитательной деятельности, учитывая тенденции развития информационного
общества, интересы и потребности современных студентов. [2]
Основными принципами социальной сети являются:
· идентификация - возможность указать информацию о себе (школу, институт,
дату рождения, любимые занятия, книги, кинофильмы, умения и т. п.);
· присутствие на сайте - возможность увидеть, кто в настоящее время находится
на сайте, и вступить в диалог с другими участниками;
· отношения - возможность описать отношения между двумя пользователями
(друзья, члены семьи, друзья друзей и т. п.);
· общение - возможность общаться с другими участниками сети (отправлять
личные сообщения, комментировать материалы);
· группы - возможность сформировать внутри социальной сети сообщества по
интересам;
· репутация - возможность узнать статус другого участника, проследить его
поведение внутри социальной сети;
· обмен - возможность поделиться с другими участниками значимыми для них
материалами (фотографиями, документами, ссылками, презентациями и т. д.).
Ценность социальных
сетей для обучения и развития еще недостаточно оценена: многие преподаватели скептически относятся к возможности использования
данного объекта информационных технологий как педагогического средства
обучения, так как традиционно социальные сети рассматриваются как среда для
проведения свободного времени, развлечения. Однако в педагогической
деятельности возможности социальных сетей можно использовать для решения самых
различных задач: в социальных сетях можно эффективно организовать коллективную
работу распределенной учебной группы, долгосрочную проектную деятельность,
международные обмены, в том числе научно-образовательные, мобильное непрерывное
образование и самообразование, сетевую работу людей, находящихся в разных
странах, на разных континентах земли.
Можно выделить следующие преимущества использования
именно социальной сети в качестве учебной площадки. [3]
· Привычная среда для учащихся.
·
В социальной сети человек выступает под своим
именем-фамилией.
·
Технология Wiki позволяет всем участникам сети создавать сетевой
учебный контент.
·
Возможность совместной работы.
·
Наличие форума, стены, чата.
·
Каждый ученик - участник может создать свой блог, как
электронную тетрадь.
·
Активность участников прослеживается через ленту
друзей.
·
Удобно использовать для проведения проекта.
·
Подойдет в качестве портфолио как для студента, так и
для преподавателя.
Применение в виртуальных
учебных группах технологий форумов и вики позволяет всем участникам
самостоятельно или совместно создавать сетевой учебный контент, что стимулирует
самостоятельную познавательную деятельность. Возможность совмещения
индивидуальных и групповых форм работы способствует большей степени понимания и
усвоения материала, а также выстраиванию индивидуальных образовательных
траекторий. Общее для всех участников учебного процесса коммуникативное
пространство дает возможность коллективной оценки процессов и результатов
работы, наблюдения за развитием каждого участника и оценки его вклада в
коллективное творчество. Высокий уровень взаимодействия обеспечивает
непрерывность учебного процесса, выходящего за рамки занятий.[4]
Понятность идеологии и
интерфейса социальных сетей большей части Интернет-аудитории позволяет
сэкономить время, минуя этап адаптации учащихся к новому коммуникативному
пространству. Мультимедийность коммуникативного пространства предельно
облегчает загрузку и просмотр в виртуальной учебной группе видео и
аудиоматериалов, интерактивных приложений.[6,7]
Использование социальных
сетей в учебно-воспитательном процессе способствует обмену информацией,
повышает мотивацию учащихся в учебной деятельности, стимулирует развитие
творческих способностей и познавательный интерес. Все эти факторы положительно
влияют на формирование знаний и умений.
Конечно, социальные сети
не являются основным средством сетевого обучения, но их возможности в решении
образовательных задач сегодня недооцениваются профессиональным сообществом.[5]
Литература
1. Седой В. Паутина образования. URL.: http://spiderwebofeducation.blogspot.com/2013/02/3.html (дата обращения 10.04.1013)
2. Бондаренко Е. Социальные сети как инструмент развития: виды и возможности. URL: http://www.trainings.ru/library/articles/?id=10067
(дата обращения 20.01.2012)
3. Можаева Г.В., Фещенко А.В. Использование виртуальных социальных сетей в
обучении студентов-гуманитариев. URL:
http://ido.tsu.ru/files/pub2010/Mojaeva_Feschenko_Ispolzovanie_virtualnyh_social_nyh_setei.pdf
(дата обращения 20.01.2012)
4. Сервисы Web 2.0 в образовании и обучении. URL: http://ru.wikibooks.org (дата обращения
20.01.2012)
5. Клименко О. А. Социальные сети как средство обучения и взаимодействия
участников образовательного процесса [Текст] / О. А. Клименко // Теория и
практика образования в современном мире: материалы междунар. заоч. науч. конф.
(г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). — СПб.: Реноме, 2012. — С. 405-407.
6. Калиненко Н.А. Интернет
семинары (выбинары) -эффективный инструмент для дистанционнного
обучения, Materialy v miedzynarodowej naukowi-praktycznej konferencji
"Wyksztalcenie I nauka bez granic- 2009", 07-15 grudnia 2009 roku,
volumt 11, pedagogiczne nauki, c. 3-8, Przemysl, Nauka I studia, Польша
7. Калиненко Н.А. Инновационный подход в компетентно-ориентированном обучении:
слайд-лекции в e-learning,
Материали за VI международна научна
практична конференция
"Бъдещи изследвания-2010"
17-25 февруари 2010, Т. 9 пед науки, с.
5-11, София "Бял ГРАД-БГ" ООД, Болгария