Соколюк О. В.

Тернопільський національний педагогічний університет ім. В. Гнатюка

КОНЦЕПЦИЯ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТА И ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА

Изменения образовательной политики в Украине направлены на модернизацию высшей школы и подготовку будущих специалистов высокой квалификации, которые могут конкурировать на рынке труда. На сегодняшний день государственная политика в сфере образования направлена на поиск новых подходов к организации учебного процесса, модернизацию идеологической, философской и педагогической парадигмы. Социально-экономические изменения, повышение общественных требований к уровню профессионализма и конкурентоспособности будущих специалистов физического воспитания, спорта и основ здоровья побуждают к решению актуальных проблем современной системы высшего образования, связанных с формированием личности, ее деятельности в условиях рыночной экономики. В педагогической науке актуальными проблемами всегда были и есть повышение качества и эффективности образования. Исследование содержания образования, определение принципов построения его структуры предполагает разработку концепции содержания образования.

Главными системообразующими факторами концепции содержания системы физкультурного образования являются: социальный заказ, профессиональная квалификационная характеристика нормативно определена в государственном образовательном стандарте, структура деятельности в процессе обучения. Детерминирующими факторами, определяющими содержание физкультурного образования являются: цели, инвариантная структура профессиональной деятельности; структура объекта изучения, основные способы интеграции профессиональной деятельности. Кроме этого, определяющими в содержании образования есть факторы разделения образования на теоретическую и практическую и факторы, определяющие социально-психологические особенности будущих специалистов физического воспитания, спорта и здоровья человека, особенности творческого характера их деятельности.

Сущность концепции подготовки будущих учителей физического воспитания, спорта и основ здоровья заключается в совершенствовании учебно-воспитательного процесса, который обеспечивает эффективное и рациональное становления специалиста системы профессионально-педагогичноии образования, системообразующим фактором которой является информационно образовательные технологии. Концепция подготовки будущего специалиста физического воспитания, спорта и здоровья человека базируется на таких фундаментальных положениях: 

– подготовка студентов должна быть организована как целостный и непрерывный процесс, позволяющий в полной мере формировать их профессиональные умения и навыки. 

– основой формирования будущего специалиста физического воспитания, спорта и здоровья человека является развитие его профессиональных способностей на основе современных информационных технологий;

Профессиональная подготовка специалиста физического воспитания, спорта и основ здоровья в педагогическом университете должна учитывать социально-экономические тенденции, которые влияют на модернизацию системы образования и определяют ее эффективность путем внедрения в учебный процесс современных информационных технологий. Использование информационных технологий в подготовке будущих специалистов способствует их продуктивной работы, значительному увеличению творческого потенциала. Важным направлением обновления содержания подготовки специалиста физического воспитания, спорта и основ здоровья в педагогическом университете является их профессиональная гибкость в условиях использования современных информационных технологий.

Целью физкультурно-педагогического образования является подготовка специалистов, способных осуществлять профессиональную и оздоровительную деятельность в педагогических, дошкольных, общеобразовательных учебных заведениях, реабилитационных, оздоровительных центрах, в вузах I-II уровней аккредитации, в научных учреждениях, на предприятиях и в других учреждениях.

Задачей профессионального образования является подготовка специалистов физического воспитания, спорта и основ здоровья для педагогических учреждений, колледжей; учреждений системы социальной защиты населения, спортивно-оздоровительных лагерей; преподавателей специальных дисциплин и практического обучения; профессиональных педагогических кадров для подготовки работников профессиональных учебных заведений.

Научной основой деятельности таких специалистов является педагогическая и оздоровительно-восстановительная подготовка, компонент образования, является средством обучения и воспитания

Высшие учебные заведения осуществляют подготовку специалистов по таким образовательно-квалификационным уровням: бакалавр – обеспечивают высшие учебные заведения второго, третьего и четвертого уровней аккредитации;

специалист, магистр – обеспечивают высшие учебные заведения третьего и четвертого уровней аккредитации.

Концепция физкультурного образования предусматривает создание условий для развития творческих способностей будущих специалистов физического воспитания, спорта и основ здоровья. К таким профессиональным способностям относятся:

– дидактические (способность передавать учащимся учебный материал по основам здоровья, делая его доступным и понятным, вызывать интерес к формированию у учащихся валеологического сознания, вызывать интерес к предмету);

– академические способности (способность проникать во внутренний мир школы, психологическая наблюдательность);

– организаторские способности (организовывать ученический коллектив на формирование валеологического мировоззрения, культуры, здравоохранения, вдохновить на создание у учащихся устойчивых мотивационных установок на здоровый образ жизни);

– коммуникативные способности (общение, умение найти правильный подход к учащимся);

– педагогическое воображение (умение прогнозировать развитие качеств формирование навыков направленных на поощрение вести здоровый образ жизни).

Профессиональная подготовка студентов высших учебных заведений специальности «Здоровье человека»:

– должна быть системой, которая предусматривает логически связаны между собой компоненты, на основании которых формируются профессиональные компетентности будущих специалистов;

– проходит с привлечением всех компонентов педагогической системы подготовки специалистов, в том числе общепризнанных и специфических принципов обучения;

– предполагает учет скоротечного развития информационных технологий и их влияния на профессиональную деятельность;

– должна осуществляться на основе системного и интегративного подходов: позволяет определить особенности восприятия, преобразования и интерпретации информации будущими учителями физического воспитания, спорта и основ здоровья; функционального – направленого на определение функций информационных технологий и на этой основе дает возможность дифференцировать виды профессиональной деятельности, разрабатывать их систему, задавать профессиональную направленность деятельности будущего специалиста.

Модернизируя национальное образование, следует учесть как наш собственный многовековой опыт, так и интеграционые процессы в европейском и мировом образовании, чтобы обеспечить равный доступ к действительно качественному образованию. Представить модернизацию образования невозможно без молодых высококвалифицированных специалистов, способных брать на себя ответственность, быть активными в принятии решений, в функционировании и развитии демократических институтов общества.