Педагогические науки/3. Методические основы воспитательного процесса

Шишкова Т. Е.¹, Подоляк В. В. ¹, Филиппов В. М.²

¹Гимназия № 140 г. Омска, Россия

²Омский государственный университет путей сообщения, Россия

Воспитание патриотизма и гражданской
позиции обучающихся через проект
«Краеведческий марафон «Мы – омичи»

Трансформация Российского общества в 90-е гг. привела к кардинальным изменениям направлений общественного развития, которые вызвали определенное расслоение общества, снижение жизненного уровня, ценностную переориентацию в молодежной среде. Многие дети оказались сегодня за пределами воспитательной среды, на улице, где они усваивают нелегкую науку воспитания в жестких условиях. За последнее десятилетие было практически потеряно целое поколение, представители которого в потенциале могли бы стать истинными патриотами и достойными гражданами нашей страны.

Вследствие посткризисных явлений, присутствующих в социально-экономической, политической, культурной и других сферах общественной жизни, требуется повысить уровень воспитания и образования подрастающего поколения. Одним из ключевых направлений этой деятельности является создание условий для воспитания и развития личности гражданина и патриота России, готового и способного отстаивать ее интересы. В связи с этим проблема гражданско-правового и патриотического воспитания становится одной из актуальнейших [1].

Патриотизм олицетворяет любовь к своему Отечеству, неразрывность с его историей, культурой, достижениями, проблемами, притягательными и неотделимыми в силу своей неповторимости и незаменимости, составляющими духовно-нравственную основу личности и формирующими ее гражданскую позицию.

В 2007 году Президентом РФ был подписан указ о праздновании в 2016 году 300-летия основания г. Омска [2]. Однако в гимназии № 140 план основных мероприятий по подготовке и проведению празднования юбилея родного города разрабатывался уже с 2005 г.

К 290-летию Омска года на базе гимназии был запущен гимназический проект «Краеведческий марафон «Мы – омичи», который успешно реализует задачи воспитания нравственно здоровой, культурной и ответственной личности, гражданина и патриота. Проект многогранен, эффективен и перспективен. Его основная идея заключается в том, что способности учащихся 5 – 11 классов будут развиваться и реализовываться во внеурочной проектной деятельности через участие в работе секций проекта и различных мероприятий. Для ребят творческих и любознательных гимназический проект «Краеведческий марафон «Мы – омичи» – это своеобразный катализатор и генератор идей, возможность проявить собственную инициативу.

Творческий коллектив педагогов, в который вошел учитель географии, учитель истории, учитель русского языка и литературы, преподаватель университета путей сообщения во главе с заместителем директора по учебно-воспитательной работе гимназии, разработал и определил направления работы: краеведческое, поисковое, литературно-музыкальное, экскурсионно-оздоровительное, экологическое, трудовое, семейное.

Проект призван решать следующие задачи:

– создание системы внеурочной деятельности для самореализации учащихся в возрасте 10-16 лет;

– приобщение учащихся к реализации проекта;

– создание базы творческих работ участников проекта.

«Краеведческий марафон «Мы – омичи» можно рассматривать как средство создания настоящего крепкого творческого коллектива, благоприятной воспитательной среды и имиджа учебного заведения.

В 2005 г. сформировались следующие секции проекта: организаторы, географы, историки, пресс-центр, которые реализовывают собственные подпроекты (создание серии репортажей по проблемам сохранения памятников природы Омска, архитектуры Старого Омска, выпуск газеты «Краеведы on-line», подготовка материалов об известных ученых и специалистах в сфере природопользования, охране окружающей среды и географах Омского Прииртышья) [3].

Данный проект уже несколько лет является совместной работой учащихся, учителей и преподавателей, что позволяет добиться не только проведения интересных занятий, но и взаимопонимания и сотрудничества, равноправного общения. Строгие цифры говорят о том, что в работе проекта должны принимать участие 76 человек (по 4 человека от класса), но их оказывается ежегодно значительно больше.

За несколько лет существования проекта был собран богатый документальный материал о Герое Советского Союза А. П. Дмитриеве, именем которого названа улица, на которой располагается здание гимназии, на ее фасаде установлена мемориальная доска, посвященная герою. Кроме того, разработаны маршруты экскурсий по родному городу, создан архив фотоматериалов с заседаний секций, со встреч с известными омичами. Все это предоставляет уникальную возможность наглядного изучения прошлого и настоящего города, его исторического пространства. Был организован конкурс на звание лучшего гида по родному городу, победитель которого проводил обзорную экскурсию по Омску для делегации школьников из Великобритании. В 2007 г. был создан веб-сайт «Природа Омского Севера».

С первых дней проекта ведется «Книга Почетных гостей», в которой приглашенные на встречу с гимназистами ученые, художники, актеры, политики оставляют пожелания и напутствия юным краеведам. В этой книге есть запись, сделанная и экс-губернатором Омской области Л. К. Полежаевым и экс-депутатом Городского Совета С. Е. Алексеевым.

Особое внимание в проекте уделяется рефлексии и обратной связи.
В конце серии мероприятий этапа проводится анкетирование обучающихся, выставка творческих работ, отчетный концерт, презентация.

В конце года в торжественной обстановке награждаются победители этапа проекта, им вручаются почетные грамоты и именные стипендии. Исключительная ценность проекта заключается в непосредственном знакомстве с окружающим миром, что играет важную роль в воспитании обучающихся, в расширении их кругозора. В ходе участия в мероприятиях проекта у учеников формируются такие навыки, как умение самостоятельно генерировать идеи, находить недостающую информацию, работать в коллективе и взаимодействовать с партнером – вступать в диалог, задавать вопросы, интервьюировать. Все это дает свои результаты: обучающиеся побеждают в интеллектуальных и творческих конкурсах города и области.

Разработки этапов проекта неоднократно представлялись на педагогических чтениях, конференциях и были рекомендованы в качестве средства обучения. На Всероссийском семинаре учителей географии «Омское Прииртышье: Природа. Население. Хозяйство» опыт работы над гимназическим проектом получил высокие оценки и отзывы.

Литература:

1. Костюченко Р. В. Формирование гражданско-патриотических качеств личности обучающегося / Р. В. Костюченко // Национальный фонд подготовки кадров. Информатизация системы образования, 2007. – URL: http://vertikal.lang-sch4.edusite.ru/p7aa1.html.

2. Президент Российской Федерации. Указы. О праздновании 300-летия основания г. Омска: указ № 24 от 11 января 2007 г.

3. Шишкова Т. Е. Воспитание патриотизма и гражданственности обучающихся средствами  краеведческого марафона «Мы – омичи» /
Т. Е. Шишкова, В. В. Подоляк, О. И. Смирнова // Методический портал «Гражданином быть обязан!», 2010. – URL: http://www.smolpedagog.ru/
box%2013.html.