Преподаватель Сагингалиева А.О.

СОШ № 5, г.Уральск

Проектирование целей обучения на основе педагогической технологии

Педагогические  науки /5.Современные методы преподавания

Первоначально многие педагоги не делали различий между технологией обучения, обучающей технологией и педагогической технологией.

Термин «педагогическая технология» использовался только применительно к обучению, а сама технология понималась как обучение с помощью технологических средств. В настоящее время педагогическую технологию понимают как последовательную, взаимосвязанную систему действий педагога, направленных на решение педагогических задач, или как планомерное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса.

Такое представление о педагогической технологии предполагает:

- разработки различных выверенных педагогических технологий специалистами, имеющими высокий уровень теоретической подготовки и богатый практический опыт:

- свободного выбора педагогических технологий в соответствии с целями возможностями и условиями взаимосвязанной деятельности учителе и учащихся.

Педагогическая технология – это строго научная проектирование педагогических технологии точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий.

Педагогический процесс строится – на определенные системе принципов. Педагогическая технология это совокупность внешних и внутренних действий который направлены на осуществление этих принципов, где всецело проявляется личность педагога. В этом и отличие педагогической технологии от методики преподавания и воспитательной работы. Если понятие «методика» выражает процедуру использование комплекса методов и приемов обучение и воспитание безотносительно к деятелю, их осуществляющему, то педагогическое технологии

Предполагает присовокупление к ней личности педагога. Любая педагогическое задача эффективно может быть решена только с помощью адекватной может быть решена только с помощью адекватной технологии, реализуемой квалифицированный педагогом –профессионалом.

Педагогические технологии могут быть представлены как технологии обучение (дидактические технологии) и технологии воспитания. Выделяются наиболее существенное признаки таких технологий:

- технология разрабатывается под конкретный педагогический замысел в основе ее лежит определенная методологическая, философская позиция автора. Так, можно различать технологии процесса передачи знаний и технологии развитие личности;

-технологическая цепочка педагогических действий, операций, коммуникаций выстраивается действий, операций, коммуникаций выстраивается строго в соответствии с целевыми установками, имеющими форму конкретного ожиданного результата;

-технология предусматривает взаимосвязанную деятельность учителя и учащихся на договорной основе с учетом принципов индивидуализации и дифференциации, оптимальной реализации человеческих и технических возможностей, диалогического общения;

Соответственно этапам решения педагогической задачи вне зависимости от их содержания и временных ранок можно различать взаимосвязанные общие и частные технологии.

К общим относятся технологии конструирования, например процесса обучения и его осуществления. Частные – это технологии решения таких задач обучения и воспитания, как педагогическое стимулирование деятельности учащихся, контроль и оценка ее результатов, и более конкретных - типа анализа учебной ситуации, организации начала урока и другие .

Технологии конструирование должна осуществляется с ориентацией на учащихся, группу школьников и каждого в отдельности. Другими словами, такое технология требует предположительного конструирование действий учащихся .

- Планирование работы классного руководителя.

- Подготовка к разработке плана .

План работы классного руководителя-конкретное отображение предстоящего хода воспитательной работы в ее общих стратегических направлениях и планов конкретных воспитательных мероприятий .

Лучше когда классный руководитель имеет перспективный план работы на весь учебный год, а затем последовательно разработку планы на учебный четверти. Это определяется опытностью педагога, сложившие. Традициями школы и возможными указаниями со стороны органов управление образованием .

Классный руководитель должен начинать работу над планом в конце предшествующего учебного года, когда становится известным распределение учебной нагрузки и классного руководства на новый учебный год.

Подготовка к составлению плана работы классный руководителя завершается составлением характеристики классный коллектива и отдельных учащимися. Это начальный этап развертывания технология, цепочки разработки программы жизнедеятельности класса и учащимися на предстоящий период .

След этап предполагает знакомство классный руководителя с общешкольный планом воспитательной работы .

Опытные педагоги после этих двух этапов приступают к формулированию конкретных задач воспитательной работы с классом на учебный год, продумыванию системы мероприятий и отбору реально выполнимых общественных - полезных дел.

При определении доминирующих воспитательный задач надо исходить из принятого целостного подхода к организации педагогический процесса Задачи воспитания, а следовательно и конкретное содержание на строго очерченный период времени должны определять социальная , возрастная и индивидуальная ситуации развития .

Социальная ситуация диктует идеи коллективных дел.

Возрастная - обусловливает выбор форм деятельности, а ситуация индивидуального развития придает содержательной стороне работы с детьми неповторимость .Классный руководитель должен так же включить в тан познавательную, трудовую, художественно-эстетическую, физкультурно-оздоровительную, ценностно-ориентированно и др. виды деятельности .

Заключительный этап в технология цепочке создания воспитательной работы - это его обсуждение на классный собрании, закрепление ответственных за организацию тех или иных мероприятии.

Для того чтобы обеспечить успех учения, преподавателю надо знать, каким образом происходит усвоение знаний учащимися, как создается интерес к учебному предмету, при каких условиях учащиеся глубже осознают, запоминают и успешнее применяют изучаемый материал.

ЗАЯВКА

	Русский язык
Фамилия, имя, отчество автора	Сагингалиева Акмарал Октябровна
Название статьи	Проектирование целей обучения на основе педагогической технологии
Тематическая рубрика статьи
Место работы или учебы, должность	ЗКО №5СОШ
Ученая степень, ученое звание	Завуч.по учебной, преподаватель
Контактный телефон и адрес электронной почты	astragab@mail.ru
Домашний почтовый адрес с индексом для отправки сборника, сертификата и программы конференции	090000 Казахстан Западно-Казахстанский область Ул. С.Датова 19 кв 23