Филологические науки/1.Методика преподавания языка и литературы

К.ф.н. Т.А. Бахор, Э.Я. Воротникова

Лесосибирский педагогический институт - филиал СФУ, Россия

Воспитательные аспекты изучения литературы

в СРЦ для несовершеннолетних

Деятельность социально-реабилитационных центров (СРЦ) направлена на то, чтобы уменьшить психическое напряжение, осуществить первичную адаптацию детей к жизни в социально здоровой среде, вернуть ребенка к нормальным формам человеческой жизнедеятельности (игре, общению, учебной и трудовой деятельности), способствующей формированию нравственных установок на труд, создание собственной семьи, выполнению родительских обязанностей.

Эффективной формой, позволяющей решать указанные выше задачи, является совместное обсуждение воспитателями и детьми книг, фильмов, спектаклей, в которых художественно исследуются жизненно важные проблемы современных подростков. Особенно необходима такая работа в группе 13-14 летних детей, которым свойственна смена настроений, невнимательность, повышенная чувствительность. На эмоциональное и интеллектуально-оценочное отношение подростков определенное влияние оказывает их собственный опыт. Возникающее на основе этого опыта сопереживание литературному герою нередко определяет оценку и отношение не только к нему самому, но и к другим действующим лицам произведения.

Обращение к жизни и творчеству красноярского писателя Ивана Пантелеева обусловлено и его принадлежностью к творческим личностям нашей малой родины, а также постоянном интересе к детям с непростой судьбой, вызывающей живой отклик читателей и слушателей. Повесть «Чужой», написанная в 1990-е годы, и многочисленные рассказы писателя [2] всегда вызывают у ребят живой интерес. Проблемным будет вопрос о том, почему повесть имеет такое название. Предварительно напоминаем ребятам значение словарное слова «чужой»: «не родной, не из своей семьи, посторонний; далекий по духу, …чуждый» [1, с. 771].

Осмысляя положение Леньки, оставшегося без родителей, но живущего надеждой на внимание и помощь окружающих людей, ребята задумываются о том, почему все складывается не так, как рассчитывает подросток. Воспитатель способствует тому, чтобы ситуация была рассмотрена со всех сторон. Необходимо обратить внимание на всех персонажей повести, которые могли помочь ребенку, но разным причинам этого не сделали. Воспитанники реабилитационного центра примеряют на себя судьбу Леньки: смерть отца, беспробудное пьянство матери, доброй, но безвольной; постоянное присутствие в доме собутыльников, холодное равнодушие отчима, отчужденность от семьи соседей и т.д.

Организуем работу в группах при оценивании ребятами персонажей повести (отчима, бабы Веры, Ефрема Евсеича, Ливанихи, Леонтьича и Люси). Каждая группа размышляет над вопросами: «Что не так в жизни взрослых? Почему так драматически складывается жизнь Леньки?».

Острую дискуссию вызывают у воспитанников и вопросы, заставляющие их осмыслить собственную жизненную ситуацию: «Так неужели у всех взрослых всё не так? Неужели все жестоки, равнодушны и безучастны к детям? Что бы вы сделали в этой ситуации, если бы были на месте Леньки (если бы были на месте взрослых персонажей повести)?».

Обращаем внимание на финал произведения: повесть завершается безответным обращением Люси ко всем присутствующим: «Люди! Да вы, не видите, ли чо ли…». Учащиеся делают вывод, что рассказ не закончен. Сложившая ситуация может в любое время разрешиться иначе, чем это представлено у И. Пантелеева.

Ребятам предлагаем подумать над вопросом: что должны были сделать взрослые, чтобы Лёнькина жизнь сложилась по-другому. Так беседа переходит в размышления современных подростков о их собственных трудностях. Разговор ведется о том, какими правилами должны руководствоваться люди в отношениях друг с другом и с теми, кто младше, слабее. А далее беседу можно перевести в русло разговора о людях, дорогих для подростков, о тех взрослых, которые по-настоящему заботятся о детях. Логичным завершением работы над произведением И. Пантелеева становится мини-сочинение «Что бы вы посоветовали Лёньке в этой жизненной ситуации, если бы жили в этой деревне и были его другом?».

Конечно, одной беседой и разговорами не изменишь жизнь ребенка, оказавшегося в трудной ситуации. Но, возможно, подросток задумается о себе, о том, что и от него самого зависит его окружение.

В СРЦ для несовершеннолетних г. Енисейска и реализуются многочисленные программы, способствующие возвращению нравственного и психологического здоровья детям. Такова, например, программа «Мой мир в рисунках», направленная на формирование навыков рисования в технике граффити, особенно востребованная учащимися. Активно участвует коллектив реабилитационного центра и во Всероссийской акции «Твори добро на всей земле», в фестивале «Добрые дела возвращаются» и др.

Таким образом, реабилитационные центры для несовершеннолетних позволяют детям быть активными участниками единого духовно-нравственного пространства нашей страны.

Литература

1. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Изд. 16-е, испр. / Под ред. Н.Ю. Шведовой.- М., 1984.

2.Пантелеев И. На Агуле: Повести и рассказы.- Красноярск,1983.