Психология и социология / Психолого-воспитательные проблемы развития личности в современных условиях

Студент Коханов С.В.

Северо- Кавказский федеральный университет, Россия

Изучение межличностных отношений в студенческой среде

Общение является одной это главных социальных потребностей любого человека. Необходимость в общении, в установлении межличностных контактов с другими людьми является фундаментальной характеристикой человека. Взаимодействие человека с социальной системой осуществляется через совокупность связей, благодаря которым он становится личностью, субъектом деятельности и индивидуальностью. Отношения, возникающие между людьми в процессе общения, совместной практической и духовной деятельности, определяются как общественные отношения. Причинами таких отношений могут быть производственные, политические, правовые, нравственные, религиозные, психологические и другие [5].

В настоящее момент существует огромное количество психологических исследований, которые посвящены различным аспектам проблемы межличностных отношений [3].

В основе одного из подходов лежат идеи Б.Г. Ананьева и В.Н. Мясищева о природе межличностного взаимодействия, в котором можно выделить три составляющие: познание людьми друг друга, отношение друг другу в виде эмоционального отклика и обращение человека с человеком в процессе общения[1].

Б.Г. Ананьев рассматривает общение, с точки зрения социальных и индивидуальных явление одновременно проявляющихся в информации, коммуникации и преобразовании внутреннего мира человека, что происходит в различных конкретных ситуациях общения и взаимодействия людей.

В.Н. Мясищев рассматривал общение, с точки зрения процесса взаимодействия конкретных индивидов, определенным образом влияющих друг на друга.

Согласно позиции Н.Н. Обозова, межличностные отношения — это объективно переживаемые, в разной степени осознаваемые взаимосвязи между людьми. Он считает, что в основе лежат разнообразные эмоциональные состояния взаимодействующих людей и их психологические особенности [4].

Согласно позиции И.С. Кона, межличностные отношения – это не только взаимосвязи между людьми, как считает Н.Н.Обозов, но это еще и потребность в самораскрытии, передачи другим личностной информации, а также проявление особенностей каждого индивида, во время общения.

Как известно Ш. Бюлер характеризовал внутригрупповые отношения по следующему типу: взаимоотношения и взаимовлияние между членами группы, без которого она бы не существовала; обособление лидеров, влияющих на мнение остальных; существования у членов группы так называемого «чувства мы», т.е. единства группы (но на практике это не всегда работает).

Таким образом, в процессе межличностного общения предполагается соблюдение норм и правил и правил культуры общения, но часто эти правила являются субъективными. Общение можно рассматривать как процесс, в который входят такие компоненты как: взаимоотношения, взаимопонимание, взаимовлияние.

Проблема межличностных отношений особо актуально проявляется в студенческом возрасте. Студенчество - это тот период времени жизни человека, когда он наиболее интенсивно проявляет интерес к объекту общения [3]. Именно это тот возраст, когда себя активно проявляет фаза «интенсивного общения»[2]. Сама "психологическая природа" любого человека вызывает у него потребность в поддержке и помощи со стороны других людей, в изучении и использовании непосредственно их жизненного опыта, а также в получении необходимого совета или информации, что особенно актуально и необходимо для студентов первого года обучения [5]. Именно в этот период времени у человека формируется и укрепляется его «личностное становление» как группе, так и в обществе в целом. Выше сказанное обосновывает актуальность проведенного исследования.

Цель исследования заключается в экспериментальном изучении межличностных отношений в студенческой среде.

Объект исследования – это межличностные отношения.

Предмет исследования - это специфические особенности межличностных отношений студентов.

В соответствии с целью, объектом, предметом были определены следующие задачи:

1) на основе анализа литературы изучить проблему межличностных отношений;

2) подобрать методику изучения межличностных отношений студентов;

3) исследовать особенности взаимоотношений студентов.

Экспериментальная работа проводилось на 1 курсе Института экономики и управления Северо-Кавказского Федерального Университета. В тестировании принимали участие 56 студентов направления «Государственное и муниципальное управление». Нами использовалась методика диагностики межличностных отношений Т. Лири. Данная методика позволяет выявить варианты межличностного взаимодействия людей в группах: властно-лидирующий, независимо-доминирующий, прямолинейно-агрессивный, недоверчиво-скептический, покорно-застенчивый, зависимо-послушный, сотрудничающий-конвенциальный, ответственно-великодушный [7].

Полученные результаты позволяют нам сделать вывод о том, что психологический профиль студентов 1 курса направления «Государственное и муниципальное управление» характеризуется 4 доминирующими признаками межличностного общения. 38% респондентов относятся к властно-лидирующему типу (из них 86% девушек, 14% юношей). К ответственно-великодушному типу относятся 28,5% респондентов (из них 51% девушки и 49% юноши). Покорно-застенчивый тип характеризует 16,5% респондентов (из них 68% девушки, 32% юноши). 10% отпрошенных студентов относятся к независимо-доминирующему типу (из них 92% девушки и 8% юноши). Наиболее низкие значения получены по следующим типам: прямолинейно-агрессивный - 4% (2 девушки) и зависимо-послушный – 3% (1 девушка).

Результаты тестирования позволяют нам сделать некоторые выводы: девушки чаще, чем парни, обладают такими качествами как коммуникабельность и мобильность, что играет не малую роль в процессе межличностного общения. Так же интересен тот факт, что девушки не уступают парням во властном типе межличностного взаимодействия, а именно 40% девушек и 45% парней отнесли себя к этому типу взаимодействия. Также необходимо отметить, что в межличностных взаимоотношениях прямолинейностью, агрессивностью и послушностью пользуются только девушки.

На основе анализа полученных данных мы можем сделать вывод о том, что 2/3 опрошенных студентов имеют склонность как к сотрудничеству так и к кооперации, а также к компромиссным решениям возникающих проблем, и что самое важное стремятся быть в согласии с мнением окружающих. Результаты тестирования указывают на тот факт, что у людей данных групп, обладают в большей степени симпатии друг к другу, чем антипатии.

Список использованной литературы:

1. Андреева Г.М.Социальная психология. Учебник для вузов.

– М., 2007. - 273с.

2. Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. Спб., 2008. - 583с.

3. Немов Р.С. Психология. Учебник для вузов. – М.: Просвещение, 2007. - 347с.

4.Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений. Учебник. Киев, 2008. 203с.

5. Платонов Ю.П. Психологические феномены поведения персонала в группах и организациях. В 2-х т.: Т.1. – СПб., 2007. – 416 с.

7. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учебное пособие / Под общ. ред. А.А. Крылова, С.А.Маничева. – СПб., 2005. – 560 с.