Психология и социология/8.Педагогическая психология

Педагог-психолог: Яковлева Т.В.

Казенное специальное учебно-воспитательное учреждение Чувашской Республики для детей и подростков с девиантным поведением «Убеевская общеобразовательная школа закрытого типа» Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики.

Ценностные ориентации девиантных подростков, обучающихся в специальной общеобразовательной школе закрытого типа.

Социально-экономические процессы, происходящие в современной России, рост межличностных и межгрупповых конфликтов, популярность в среде подростков отдельных неформальных (асоциальных) группировок, не выполнение в некоторых современных семьях таких важных функций, как формирование у детей чувства психологического комфорта, защищенности, воспитание нравственных качеств привели к значительному изменению ценностей современной молодежи. Подростки, живущие в сложном по своему содержанию мире, больше других возрастных подвержены происходящим в обществе негативным процессам.

Подростковый возраст - это период не только глобальной перестройки ранее сложившихся психологических структур, но и закладки основы сознательного поведения, возникновения новообразований, таких как чувство взрослости, развитие самосознания, склонность к рефлексии, половое созревание, частая смена настроения, потребность в самоутверждении, проявления общей направленности в формировании нравственных представлений и ценностных установок. В связи с этим исследование ценностных ориентаций личности современных подростков, в особенности, уже проявивших различные формы девиантного поведения, становится все более и более востребованным.

В связи с этим в нашем исследовании мы акцентировали внимание на изучении ценностных ориентаций именно этой категории подростков. В качестве диагностического инструментария была выбрана методика «Ценностные ориентации» М. Рокича.

В исследовании принимали участие подростки в возрасте от 14 до 17 лет (20 испытуемых), являющиеся воспитанниками Казенного специального учебно-воспитательного учреждения Чувашской Республики для детей и подростков с девиантным поведением «Убеевская общеобразовательная школа закрытого типа» Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики.

Проведенное исследование показало следующее.

Анализ терминальных ценностей свидетельствует, что для подростков с девиантным поведением наиболее значимыми являются такие блоки ценностей, как «свобода», «здоровье», «общение и развлечение», «общественное признание». Для подростков свобода – это независимость от родительской опеки, возможность делать все так, как угодно им, но такая свобода часто оборачивается вседозволенностью и анархией. Особую ценность представляет здоровье и, по мнению подростков, это самое главное и значимое в жизни, быть здоровым – значит быть нужным. Блок «общение» для девиантных подростков играет большую значимость. И это объяснимо, так как респонденты обычно отвергались ровесниками, сталкивались с грубостью со стороны родителей, педагоги скорее стремились пресечь плохое поведение, чем понять и устранить порождающие его причины. Именно вышеуказанные обстоятельства придают весомую значимость данной ценности.

Ценность «общественное признание» - это для испытуемых, прежде всего самоутверждение и уважение в группе сверстников, желание командовать всеми, подчинять себе окружающих.

Не являются значимыми у респондентов такие ценности, как «любовь» и «счастье других», таким образом, наблюдается девальвация любви и семейных ценностей в сознании подростков. Возможно, это связано с тем, что подростки с девиантным поведением чаще всего воспитываются в неблагополучных семьях, где такие ценности не ставят в числе главных.

Иерархия инструментальных ценностей у исследуемой группы подростков характеризуется большей ориентацией на ценности самоутверждения («высокие запросы», «независимость», «непримиримость к недостаткам в себе и других», «смелость в отстаивании своего мнения», «твердая воля»). В то же время наблюдается низкая значимость ценностей принятия других («терпимость», «чуткость»).

Ценностные ориентации на образование большинство респондентов характеризуются неразвитостью, аморфностью и противоречивостью. Так же было выявлено, что у испытуемых отсутствует ориентация на высшие общественные интересы, творческую работу, познание и жизненную мудрость.

Полученный материал позволяет всему педагогиченскому коллективу КСУВУ «Убеевская общеобразовательная школа закрытого типа» МО и МП ЧР, понять мотивы поведения девиантных подростков, воссоздать утраченные ценностные ориентации и эффективно воздействовать на личность направляя на интериоризацию культурного и духовного достояния общества, возрождение традиций семейного воспитания, воспитание любви к Родине, организацию досуга на основе духовно-нравственных принципов.

Литература:

1. Выготский Л.С. Психология: [сборник основных трудов] / Л.С. Выготский. – Москва : Эксмо-Пресс : АпрелЬ Пресс, 2000. – 1008 с.

2. Олпорт Г.У. Структура и развитие личности //Становление личности: избранные труды. М.: Смысл, 2002.

3. Ощепков А. А. Взаимосвязь ценностных ориентаций и жизнестойкости личности у нормативных и девиантных подростков [Текст] / А. А. Ощепков, О. И. Ефимова // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. – 2011. – № 1. – С. 61–71.

4. Собкин В.С. Ценностные ориентации старшеклассников в условиях социальной нестабильности. М., 2002.

5. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. М., 2007