Майорова Г.Г., Котова К.Г., Ершова И.А.

Лесосибирский педагогический институт- филиал ФГАОУ ВПО «Сибирский федеральный университет», Россия.

Организация экологической  работы младших школьников во внеурочное время

 

Уроки, включающие в себя прогулки по лесу, парку, создают великолепные возможности для проведения экологических исследований со школьниками во внеурочное время. Организовать такую работу можно как со всем классом для закрепления знаний по темам учебных дисциплин, так и для работы детских групп по интересам в системе дополнительного образования. Такие уроки предусматривают обязательное прохождение маршрута в природной среде, благодаря которому можно отслеживать, например, сезонные изменения, наблюдать факты воздействия человека на окружающую среду и т.д. [1]. Темы для выбора работы разнообразны: «Факторы неблагоприятного антропогенного воздействия на лесопарковую зону г. Лесосибирска», «Экологическое состояние реки Енисей» и др.

Одной из интересных тем для внеучебных исследований, на наш взгляд, является «Мониторинг рекреационной нагрузки на парк путём учёта и анализа интенсивности тропиночной сети и замусоренности природной территории». В своём исследовании мы будем рассматривать дорожно-тропиночную сеть как рекреационную зону, т.е. территорию, на которой будет проведён мониторинг её экологического состояния. Такой территорией будет являться пришкольный участок.

Главной экологической проблемой рекреационной зоны является последствие механических воздействий на почву и вытаптывание растительности. Вытаптывание является основой причиной ухудшения древесного яруса, отсутствие лесовозобновления и обеднения травяного покрова. Наиболее устойчивым ярусом является живой напочвенный покров, он первым подвергается трансформации. Под влиянием обедняется видовой состав живого напочвенного покрова, снижается встречаемость отдельных видов, их фитомасса и проективное покрытие [2].

Изучив определение понятия «мониторинг» разных авторов, мы будем использовать формулировку, предложенную В.А. Загвяниским и др. в педагогическом словаре. Мониторинг – это сбор, обработка, хранение и распространение информации об изучаемом объекте с целью выявления в нем количественных и качественных изменений. Исследовательский мониторинг – системное изучение процесса, стандартизированное отслеживание того или иного объекта исследования, включающее диагностику, оценку и истолкование результатов, обнаружение нерешённых проблем и выработку предложений по коррекции исследуемых процессов и предупреждению нежелательных последствий.

Для эффективного проведения мониторинга важным является также: использование системного подхода (сбор, обработка, анализ информации); применение количественных и качественных методов измерения; учёт факторов, влияющих на результаты исследования; вовлечение в работу большого количества учащихся.

Итак, для проведения анализа интенсивности тропиночной системы и выявления замусоренности природной территории, мы вовлекли  учащихся 4 класса школы №2 города Лесосибирска в исследовательскую работу по данной проблеме. Местом проведения исследовательской работы была пришкольная территория – парк, где проводился мониторинг территории. В процессе работы с учащимися велась беседа, где нами были заданы следующие вопросы: В каких местах обычно больше всего тропинок? (в лесу, парке, там, где часто ходят); Зачем люди протаптывают путь? (чтобы сократить расстояние до нужного им места); По каким тропинкам чаще всего ходите вы? (семь человек ответили, что ходят по тротуарам, так как  они больше всего встречаются по пути в школу.); Почему на тропинках нет растительности? (люди притаптывают растения, они не успевают вырасти; растениям плохо расти на таком месте); Где больше мусора? Почему? (на проторенных, потому что там нет мусорных контейнеров, можно кинуть, и никто не увидит) и другие вопросы.

Таким образом, по результатам исследовательской работы, проведённой  с учащимися на пришкольном участке, было установлено, что на данной территории имеется несколько проторенных дорожек, помогающих людям сократить их путь. Экологическое состояние данной тропиночной системы не является допустимым, так как наблюдается большое количество мусора на самих тропах, а так же вблизи них. Для того, чтобы призвать жителей города к чистоте и порядку в данном месте, учащиеся  предложили разместить на пришкольной территории знаки поведения, природоохранные рисунки и плакаты. Также, организованная нами исследовательская деятельность помогает решить такие задачи как, развитие интереса и наблюдательности; развитие внимания; логического мышления (доказательность и аргументированность суждений); воспитание трудолюбия (социальная направленность); бережного отношения к природе, а так же развитие эстетического вкуса (умение находить прекрасное в жизни).

 

Литература

1.                 Козлова Ю. Экологические исследования в туристском походе./ Начальная школа.- №2.- 2011г.

2.                 Насимович Ю.А. Использование закономерностей стихийного формирования дорожно-тропиночной сети при её проектировании в рекреационных лесах. М., 1989.

3.                 Пе­да­го­ги­чес­кий словарь: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. В. И. Заг­вя­зин­ско­го, А. Ф. За­ки­ро­вой. М.: Академия, 2008. 352 с..

4.                 Электронный ресурс. Режим допуска:  http://ugrales.ru/files/rekr/zap-rekr.pdf