Педагогические науки /. Проблемы подготовки
специалистов
Миронова Е.В.
ФГБОУ ВПО Орловский государственный аграрный
университет, Россия
Применение компетентностного подхода при
подготовке специалистов.
Основными задачами учебно- воспитательного процесса является
обеспечение объемной подготовки студентов в учебное и вне учебное время. То
есть организация взаимосвязи теоретических знаний, получаемых на занятиях и
знаний, применяемых в процессе производственной практики, на факультативах или
семинарах. А так же систематизация получения и применения полученных знаний в
процессе работы над профильными предметами и работа в сфере производственной
направленности.
В профильно ориентированном образовании актуальность применения
компетентностного подхода сложно недооценить, так как данная технология несет в
себе навыки решения производственных профессиональных проблем и задач и
является возможностью еще в процессе обучения студенту «примерить» те рабочие
проблемы и задачи, с которыми ему придется столкнуться в дальнейшем. При этом
будущий специалист уже получает опыт работы в выбранной производственной сфере
и учится решать «рабочие задачи».
Такое
обучение помогает развитию мотивации у студентов, а так же развитию личностных
навыков и качеств, урегулирует межличностностные отношения в рабочей среде, и
помогает в формировании рабочей этики.
Основой метода
является работа с ситуационным моделированием на основании разработки
конкретных ситуаций в выбранной области деятельности и подготовка специалистов
к решению задач производственной сферы в процессе образовательной деятельности.
Ориентация данной технологии на дальнейшую профессиональную деятельность дает
возможность в качестве учебного материала применять профессиональные задачи,
что в конечном итоге станет большим подспорьем в профессиональной деятельности,
будущего специалиста.
Профессиональная
компетентность, это полная характеристика работника, основанная на его
мотивации, знаниях, опыте, демонстрируемая в его поведении и деятельности,
которая позволяет успешно решать профессиональные задачи. Компетенции можно
разделить на ключевые, базовые и специальные. Ключевые необходимы для любой
профессиональной деятельности. Они связаны с личностными показателями и
проявляются в способности решать профессиональные задачи на основе информации
и норм поведения в обществе. Базовые
компетенции отражают подход к определенной профессиональной деятельности.
Специальные профессиональные компетенции отражают специфику определенной
деятельности, можно рассматривать их как реализацию базовых компетенций в
рамках определенной профессиональной деятельности. Модели компетентности бывают функциональные и
личностные. К функциональным можно отнести те, которые необходимо выполнять
сотрудникам для достижения профессиональных целей. А личностные отражают те
качества, которыми необходимо обладать работникам для успешного достижения
целей в профессиональной деятельности.
Для работодателей
выпускников огромное значение имеют навыки по специальности, обучаемость
выпускника, умение адаптироваться в любой ситуации, стремление к карьерному
росту, личностные качества, а так же дополнительные навыки (знание языков, ПК и
т.д.)
Можно сказать, что
компетенции, это тот набор качеств, который необходим для профессионального
решения различных задач в нестандартных ситуациях. Таким образом, личностные
качества начинают иметь все большее значение при приеме на работу, и становятся
зачастую решающими факторами.
При постоянно меняющиеся
потребностях работодателей, неизменным остается требование к наличию высшего
профессионального образования
соискателей. Диплом
воспринимается как необходимый базовый уровень подготовки специалиста, а диплом
международного образца имеет статус дополнительного достижения.
Что же отнести к
ключевым компетенциям? Это достаточно сложный и неоднозначный вопрос, потому
как не имеет однозначного ответа. Перечень компетенций может быть достаточно
большим и разнообразным. При этом включать в себя и личностные и профессиональные
качества студента.
Образование, ориентированное только на
получение знаний, означает в настоящее время ориентацию на прошлое. В
меняющемся мире система образования должна формировать такие новые качества
выпускника как инициативность, мобильность, гибкость, динамизм и
конструктивность.
Запрос общества на
высококвалифицированную, социально-активную личность подразумевает компетентностный подход в сфере высшего
профессионального образования.
Компетентностный подход,
практикуемый в последнее время в вузах, ориентирован на четкое развитие
личностных качеств у студента, дает возможность ему развиваться в личностном
плане и в карьерном, что немаловажно при поступлении на работу или при
проведении научно- исследовательской деятельности.
Литература:
1.
Зимняя, И. А. Компетентностный подход.
Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования?
(теоретико-методологический аспект) / И. А. Зимняя // Высшее образование
сегодня. – 2006. – N 8.
2.
Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая
основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия. - М.:
Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 40
с.;
3.
Равен
Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация /
Пер. с англ. – М., «Когито-Центр», 2002. – 396 с.