К.п.н. Яговкина Л.С.

Курганский государственный университет, Россия

Общий характер проблемы подготовки родителей к содействию образованию детей с ограниченными возможностями здоровья

В наше время проблему образования детей с ограниченными возможностями здоровья, а также подготовку родителей к содействию их образованию особо актуализирует введение интегрированного и инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольных образовательных учреждениях и школах.

Демократическое развитие стран, гуманистические тенденции в формировании общественного сознания, возрождение гуманистической философии образования в мире и в России привели не только к констатации существования проблемы образования детей с ограниченными возможностями здоровья, но и к выделению новой проблемы - подготовки родителей к содействию их образованию. Проблема первоначально была осознана как наличие расхождения между провозглашенной доступностью и равенством образования и реальным положением дел. Исходя из выше сказанного, становится понятно, почему мировые реалии последнего десятилетия настойчиво переносят акцент с политической декларативности образования на поиски реально действующих общественных и правовых механизмов реализации провозглашенного права на устранение дискриминации в образовании детей. Наиболее остро эта проблема ставится по отношению к образованию детей с ограниченными возможностями здоровья и подготовке членов семей к содействию в их образовании. Эта проблема выносится в область политики, социологии, законотворчества, обмена опытом, ответственности правительств и межправительственных организаций, общественных организаций и, конечно, практической деятельности и реформирования образовательных систем.

Общий характер проблемы подготовки родителей к содействию образованию детей с ограниченными возможностями здоровья заключается в недопущении дискриминации отдельных лиц или групп в обществе, желающих и могущих принимать участие в образовании детей. Это означает, что необходимо расширение участия в образовании детей с ограниченными возможностями здоровья родителей и других групп общества и обеспечение эффективности подобного участия. Решение этого противоречия может быть найдено путем создания последовательной социальной политики при сочетании развитой законодательной, научной базы и хорошей практической работы в сфере образования.

Политика образования детей с ограниченными возможностями здоровья и подготовки родителей к содействию их образованию относится к разновидности социальной политики и реализуется с целью выполнения всех требований принципа равенства не только формально (отсутствие дискриминации, правовое равенство), но и как полное и эффективное равенство с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и потребностей для максимально полного развития потенциала личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

О своевременности и целесообразности подготовки родителей (лиц, их замещающих) к содействию образованию детей с ограниченными возможностями здоровья свидетельствуют несколько объективных социально-педагогических и личностных предпосылок.

Первая: мотивированность большинства российских  женщин на материнство.

Вторая:  характерная для значительной части российских родителей (лиц, их замещающих)  любознательность в совершенствовании родительского мастерства, обусловленная осознанием своей недостаточной компетентности в решении многих семейных, в том числе воспитательных проблем, повышенной тревожностью за своих детей с ограниченными возможностями здоровья.

Третья: стремление родителей к самоорганизации для обмена опытом и обогащения своих представлений о закономерностях развития семьи и социальном воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья на фоне неудовлетворительного образования родителей и недостаточно прописанных способов государственной поддержки семьи.

Четвёртая: к образованию родителей детей с ограниченными возможностями здоровья в рамках семейного консультирования всё шире привлекаются различные специалисты для расширения их представлений о способах поддержания благополучных супружеских и детско-родительских отношений и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.

Таким образом, проблема подготовки родителей к содействию образованию детей с ограниченными возможностями здоровья сформировалась в результате учёта всероссийского опыта просвещения родителей по вопросам воспитания и развития детей, укрепления семьи. Всесторонняя помощь родителям в образовании ребёнка с нарушениями в развитии означает создание таких условий дома и в образовательном учреждении, при которых его физиологические, психологические, эмоциональные и интеллектуальные потребности будут удовлетворяться в достаточной мере и на необходимом уровне. Решению данной проблемы посвящены теоретические и практические исследования проблем семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья и их образования в сельском и городском социумах на региональных базовых опытно-экспериментальных площадках Курганской области.