Педагогические науки/ 5.Современные методы преподавания

Бортников Анатолий Фёдорович

Кокшетауский университет им. А.Мырзахметова, Казахстан

«Метод проектов» как мотиватор развития самостоятельности на уроках информатики

Применение метода проектов в практике преподавания информатики в школе явилось скорее поиском путей решения явно обозначившихся проблем, которые решить в рамках традиционно используемых методов обучения стало невозможно.

Как наиболее острую из них следует выделить проблему различного стартового уровня знаний и умений школьников по информатике. Часть школьников уже имеет опыт работы в различных областях информатики и с различными программными средствами. Для другой части школьников обучение необходимо начинать с понятий, определений, с привития элементарных навыков работы с техническими средствами. В результате построить оптимальный курс обучения даже в одном классе становится практически невозможно. Кроме того, знания детей с высоким уровнем подготовки, как правило, не выстроены в логике курса и требуется идентификация пробелов в знаниях с последующей коррекцией.

Второй важной проблемой является с одной стороны многообразие сфер применения информационных технологий, от областей искусства до сложных задач моделирования реальных процессов, с другой стороны школьники, собранные вместе в рамках классно-урочной организации обучения и имеющие широкий спектр направленностей и потребностей. Решение задачи приобретения качественных знаний по всему курсу информатики каждым школьником видится в оптимальном сочетании его личных направленностей и потребностей с соответствующей областью применения информационной технологии.

Третьей немаловажной проблемой является малое количество часов (1-2 часа в неделю) при довольно обширной программе и огромном интересе школьников. Конечно же, хочется сделать преподавание базового курса информатики интересным, наглядным, изучаемым материалом – запоминающимся надолго, а не на один урок. [1].

Ценность предмета «информатика» состоит в его прикладной стороне: живут только те знания, которые находят применение на практике. Метод проектов играет в данной ситуации значительную роль.

На каждом этапе образования формируется определенный уровень знаний, умений и навыков, позволяющих ориентироваться в постоянно изменяющемся мире новых технологий и безудержного роста информации

Исходя из этого, строится такая структура проектной деятельности, которая определяет виды проектов, характерные для каждой ступени образования [2].

Для учащихся 7-9 классов характерны следующие виды проектов: информационные, творческие, ролевые (игровые) и социальные.

Информационный вид проекта направлен на разработку буклетов, брошюр, звукозаписей, справочного материала по следующим тематикам: брошюра-памятка «Устройство компьютера», буклет «Учимся программировать», справочник-тезаурус «Все о компьютерных сетях» и т.д.

Творческие виды проектов ориентируются на интересы учащихся, форму представления материала и находят свое отражение в создании и оформлении тематических презентаций, демонстрационных плакатов, видеороликов и т.п. При создании презентации учащиеся изучают основы проектирования, создают эскизы и затем воплощают в реальность. Например, тематическая презентация «Влияние компьютера на здоровье человека», видеоролик «Языки программирования», демонстрационный плакат «Правила поведения в кабинете информатике», презентация «Модели вокруг нас» и другие.

Реализация коммуникативных навыков находит сове отражение в ролевых и социальных проектах: «Рекламная брошюра», видеофильм «Использование компьютерной графики в профессиональной деятельности», презентация-визитка «Моя фирма», презентация «Мой любимый город» и т.д.

Учащимся старших классов предлагаются исследовательские и социальные виды проектов, требующие продуманной структуры проекта, четко обозначенных целей, социальной значимости, продуманных методов, в том числе экспериментальных и опытных работ [3].

Исследовательский вид проекта предусматривает самостоятельный поиск в решении задач, творческий подход к итоговому результату. Тематиками данных проектов могут быть: «Исследование поверхности Луны с помощью компьютерных технологий», «Создание тематического блога», «Возможности локальной сети компьютерного класса».

Одним из видов социальных проектов является составление рекламы. Если современный учащийся, покидая школьные стены, будет обучен этому искусству, то это окажет существенную помощь в дальнейшем выборе профессии. Знание языка рекламы, умение правильно и грамотно составить рекламный текст даёт начальные знания о следующих профессиях: журналист, редактор, статист, социолог, корреспондент, дизайнер, оформитель, декоратор, психолог, лингвист, продавец – консультант [4].

Литература:

1. Амонашвили Ш.А., Загвязинский В.И. Паритеты, приоритеты и акценты в теории и практике образования [Текст]: Педагогика. 2000. -63 с.

2. Ангеловски К. Учителя и инновации: Книга для учителя [Текст]: Просвещение, 1991. - 158 с.

3. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: Инновационный курс, Кн. 2.[Текст]: Казань, 1998.-320 с.

4. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии [Текст]: Москва, Народное образование, 1998г. – 256 с.