|
Перший семестр
|
|
№
|
Зміст фрагменту уроку
присвяченого навчанні грі на
українській сопілці
|
|
Урок 1
|
Вчитель
ознайомлює учнів із сопілкою, її звучанням, мелодійними та технічними
можливостями. Проводить коротку бесіду (розповідає казку, легенду) про цей
чарівний український музичний інструмент, про різні ансамблі та оркестри, у
складі яких звучить сопілка. Самостійно або в записі ілюструє звучання
сопілки.
|
|
Урок 2
|
Сопілку під час гри тримають обома руками, приставивши її до рота під
кутом 45 градусів. Пальці рахують від великого, тобто 1-го, до мізинця (на
лівій руці від 1-го до 5-го, на правій від 6-го до 10-го). Отвори слід
затуляти не кінчиками пальців, а серединою пучки. Потрібно слідкувати, щоб
пальці не прогиналися.
|
|
Урок 3
|
Теоретичний матеріал (нотний стан, скрипічний ключ тощо). Ноту ЛЯ пишуть
між другою і третьою лініями нотного стану. Її аплікатуру визначають два
закриті отвори (1-й і 2-й палець лівої руки) та 6-й отвір правою рукою, які
повинні бути щільно затуленими. Найкраще затуляє отвір середина крайньої
фаланги пальця.
|
|
Урок 4
|
Тривалості нот. Наприклад визначити тривалість четверної ноти можна
порівнюючи її до кроку ходи. Доцільно
грати ноту ЛЯ лише протяжно, на повне дихання. Частина повітря завжди має залишатись у
легенях.
|
|
Урок 5
|
Виконання ноти ЛЯ четвертними тривалостями. Засвоєння цієї тривалості як
одиниці виміру значно полегшує розуміння інших тривалостей (цілої, половинної
). Звучання ноти повинно бути рівним і не уривчастим.
|
|
Урок 6
|
Аплікатуру звука CI визначає закритий 1- й отвір, яким сопілка лежить на 1-му (великому)
пальці лівої руки, та 6, 7, 8, 9, 10-й отвори, закриті відповідними пальцями
правої рук. Сопілка легка, і тому кожен учень може щільно затулити цей отвір.
|
|
Урок 7
|
Необхідно
уникати напруження пальців правої руки, які тримають сопілку. Слід
застосувати тверду атаку звука (ТУ). Сила вдування повітря звукоутворенні
ноти СІ дорівнює видиху нормального дихання.
|
|
Урок 8
|
Виконання
ноти СІ різними тривалостями. При заняттях слідкуємо за правильною
постановкою корпусу.
|
|
Урок 9
|
Ноту
СОЛЬ пишуть на другій лінії нотного стану. Її звукоутворення визначається
трьома закритими отворами. Для кращого засвоєння кожний нотний звук треба
грати протяжно.
|
|
Другий семестр
|
|
Урок 1
|
У
такті (2/4) знаходяться лише дві четвертні ноти. Тому й рахуємо: раз, два.
Риски, які розділяють нотний запис на такти, називаються тактовими рисками.
Такт – це частина нотного запису між двома тактовими рисками. Грати вправи на
декілька тактів звуків різних тривалостей.
|
|
Урок 2, 3, 4
|
Правильна
артикуляція голосних становить основу навчання співу. Сольфеджіо – спів
назвами нот. Поєднання співу із грою на сопілці, тобто наслідування голосом
звучання сопілки, активно стимулює розвиток музикального слуху.
|
|
Урок 5
|
Четверна
дорівнює двом коротким (восьмим), тобто один крок ходи дорівнює за тривалістю
часу двом біговим крокам. Це співвідношення четверних і восьмих повинно міцно
увійти в ритмічну пам'ять учня. Запис восьмих тривалостей (хвостики, ребра)
залежить від твору (вокальний чи інструментальний).
|
|
Урок 6, 7, 8
|
Вправи
для закріплення гри різних звуків та різних тривалостей. Кожна нота (за
назвою) може мати різну тривалість: наприклад СОЛЬ може бути і четверною і
восьмою. Вправи на різні ритмічні малюнки. Під час занять учитель постійно
стежить за рівномірним відліком тривалостей, тобто ритмічно рівною грою, щоб
пауза була повноцінною тривалістю без закорочення або продовження.
|
|
Урок 9
|
Правопис
у такті знака БЕМОЛЬ обґрунтовуємо правописом випадкових знаків альтерації,
які діють лише в межах одного такту. Тактова риска їхню дію припиняє.
|
|
Урок 10
|
Повторення
вивчених звуків – ЛЯ, СІ, СІ-бемоль, СОЛЬ. Грати вправи пісеньки, слідкуючи
за аплікатурою та правильним звуковидобуванням.
|
|
Урок 11
|
Звук
ФА-дієз визначається чотирма закритими отворами. Щоб четвертий палець щільно
затуляв отвір, його треба трохи підтягувати до мізинця, поступово
позбавляючись властивої йому тенденцій горнутись до середнього пальця.
|
|
Урок 12
|
Вертикальне
зображення нот (нота над нотою) означає їх одночасне звучання. Двоголоса
інструментальна гра закладає основи розвитку гармонічного музикального
слуху: багатоголосного співу, розуміння акордів та їх послідовностей.
Тому кожен учень повинен уміти виконувати (грати і співати) обидві партії.
|
|
Урок 14
|
Двоголосний
запис на одному нотному стані поширений у нотуванні народних пісень. У
музичних прикладах голоси перебувають у терцієвому співвідношенні або
сходиться в унісон. Гра на українських народних пісень у двоголосному
викладі. Заняття з гри на сопілці можна продовжувати в наступних класах
(3-му, 4-му ), удосконалюючи набуті уміння в ансамблевій грі.
|