Педагогические науки/6.Социальная педагогика
студентка Марко Ю. І.
кандидат педагогічних наук Яковлева В. А.
Національний університет біоресурсів і
природокористування України
Роль
учительської діяльності за концепцією
Я́н Амос Коме́нський це відомий чеський
педагог, який вважається батьком педагогіки. Він став основоположником
педагогічної системи, яка досі не має собі рівних у нашому суспільстві.
Значення його
педагогічних теорій стало початком для розвитку педагогіки, як самостійної
науки. Я.А. Коменського запрошували в Угорщину, Швецію, Англію для
удосконалення шкіл. Його книги використовувались у навчанні багатьма країнами
протягом понад ста років, а також згодом стали матеріалом для розробки інших
підручників.
Звертаючись до ідей
великого чеського педагога, який вважається засновником педагогіки нового часу,
дослідження є особливо актуальним на сучасному етапі перегляду основних
підходів до організації вчительської діяльності.
4 лютого 1628 Я. А.
Коменський покинув Чехію і відправився у місто Лешно. У
цей час він починає свою працю "Велика дидактика" і приходить до
думки, що однією з найголовніших наук людства є педагогіка. Він вважав, що тільки
виховуючи людину, ми зможемо побудувати міцні держави [3, с.118].
Своє відображення
педагогічні засади знайшли у таких творах, як "Відкриті двері мов",
"Пансофічна школа", "Загальна порада для виправлення справ
людських", "Материнська школа", "Світ чуттєвих речей у
картинках". Всього Ян Амос Коменський написав понад 250 творів присвячених
освіті та її удосконаленню.
Значне місце у
педагогіці А.
Я. Коменського посідає
вчитель. "... Наші вчителі певні, що вони
поставлені на високо почесному місці, що їм надано чудову посаду, вище за яку
нічого не може бути під сонцем,…" [4]. Без нього освіта б
не мала ніякого сенсу, хоча у той час такої великої пошани до професії вчителя
не спостерігалось. Для А. Я. Коменського
було важливим не тільки визнання вчителя у суспільстві, але й власне розуміння
педагога у важливості його функцій. Я. А. Коменський писав,
що вчитель повинен безмежно любити свою справу, ставитися до учнів по-батьківськи, будити інтерес учнів до знань [2, с. 39]. Він повинен бути авторитетом для своїх вихованців, їхнім
порадником і наставником. Я. А. Коменський вважав, що навчання має бути
відмежованим від релігії, але все ж таки стверджував, що педагог це посланець
Господа [3, с. 189]. Зважаючи на це, учительство розцінювалось ним не стільки
як професія, скільки як покликання. Також учитель повинен мати хорошу
теоретичну підготовку.
"Хороший учитель не пропускає жодної слушної нагоди, щоб навчитися чогось
корисного" [1, с. 156]. Він постійно удосконалюється у своїх знаннях і уміннях, всебічно
розвивається та завжди пам’ятає про мету навчання.
Щодо ролі вчителя у
школі, то він повинен вести облік занять, перевіряти знання учнів та їхню
успішність на кожному уроці, проводити різні контрольні перевірки, а також
приймати іспити. Вчитель повинен постійно підтримувати інтерес учнів до
навчання, змушувати їх мислити. Внаслідок цього буде виникати їхнє прагнення до
знань.
При цьому саме
завдяки праці вчителя і визначається статус роботи школи, її успіхи та невдачі.
Він повинен бути повністю поглиненим у процес навчання й виховання дітей,
любити свою професію, прагнути не заробити, а навчити. Оскільки погоня за
грошима унеможливлює ототожнення вчителя з ідеалом, взірцем [3].
Учитель формує
характер дитини, її майбутні уподобання та захоплення, він повинен бути добрим,
уважним і у той же час суворим та вимогливим, але не настільки, щоб
відштовхувати від себе учнів. Він повинен по-батьківськи ставитись до своїх
підопічних. "Ти не можеш діяти як учитель, якщо ти не ставитимешся як батько". Добра й щира поведінка легше завойовує серця дітей, а це в свою чергу
дозволяє їм відкритись та розцінювати школу, як другий дім [1].
Також важливим, на
думку Я. А. Коменського, є власне поведінка вчителя та його естетичні якості.
Він повинен володіти відчуттям
прекрасного і сам бути прикладом та уособленням створеного прекрасного в житті.
Тому вчитель має схиляти учнів до читання художньої літератури, занять з
музики, співу та декламування, а сам бути прекрасним оратором та мати хороший,
охайний вигляд [3].
Таким чином, Я. А.
Коменський розглянув вчителя, як соціальну особистість. А отже, діяльність
педагога залежить від вимог, які ставить перед ним соціальне оточення, що і
зумовлює в результаті діяльність школи. В той же час, вчителя необхідно
поважати, а сам педагог має пам’ятати, що він є взірцем, повинен мати почуття
гідності і розуміти значущість його роботи.
Література:
1. Альт Р. Прогрессивный характер педагогики Коменского / Роберт Альт. – М.: Издательство АПН РСФСР, 1959 . – 150 с.
2. Кратохвил М.В. Жизнь Яна Амоса Коменского: Книга для учителя: Перевод с чеш. / Милош Вацлав Кратохвил; Пер. Д.М. Прошунина, Т.Н. Осадченко. – М.: Просвещение, 1991. – 191 с.
3. Коменський Я.А. Вибрані педагогічні твори. У 2-х т. / Я.А.Коменський – М.:
Педагогіка, 1982. – Т.2. – 576с.
4.
Слово про вчителя [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://school93.dnepredu.com/uk/site/slovo-pro-vchitelya.html.