К.п.н. Зайцева А.В., к.п.н. Ломохова С.А.

Пензенский государственный университет, Россия

Формирование личности учащегося в процессе изучения иностранного языка в современном поликультурном образовательном пространстве.

Возрождение духовности, развитие гуманистического мировоззрения, ценностных ориентаций личности и включение их в этнокультурный опыт, приобретают все большую актуальность в современном обществе.

В настоящий момент всё большее распространение получают идеи поликультурного образования.

Основополагающими принципами поликультурного образования являются: принцип диалога и взаимодействия культур; контрастный принцип овладения содержанием поликультурного образования; принцип творческой целесообразности потребления, сохранения и создания новых культурных ценностей. Образование, с одной стороны, должно способствовать осознанию человеком своих корней и определению места, которое он занимает в мире, и с другой - привить ему уважение к другим культурам. Изучение культуры сопредельных народов должно способствовать формированию чувств равенства, достоинства, нравственной культуры межнациональных отношений, обеспечивать культурный диалог представителей различных национальностей.

Формирование и обретение человеком себя как целостной личности способствует его адаптации в современном обществе.

Повседневная реальность последних лет свидетельствует о возросшем статусе иностранных языков в обществе. Знание языков, и, прежде всего языков международного значения, как правило, дает возможность личности получить реальные шансы занять в обществе более престижное как в социальном, так и в материальном отношении положение.

При изучении иностранных языков усваивается новая система понятий, которая является функцией культуры, а эта последняя – категория историческая и находится в связи с состоянием общества и его деятельностью.

Владение иностранным языком можно рассматривать как возможность сочетать две или больше мировоззренческие позиции и оценивать окружающий мир с нескольких сторон, в отличие от одноязычных индивидов, воспринимающих мир только с одной стороны. Человек, говорящий на двух языках, переходя от одного к другому, изменяет вместе с тем характер и направление течения своей мысли. Это ставит людей, владеющих иностранным языком, в уникальную кросскультурную позицию восприятия мира, что существенно влияет на становление личности в целом. Однако язык существует не только для того, чтобы выражать идеи, но и для того, чтобы устанавливать отношения. Языковая коммуникация, так же, как и сам язык, играет первостепенную роль в созидании сознания. Владение иностранным языком не только адекватно усилению коммуникативных ресурсов, но и означает лучшую ориентацию в современном поликультурном образовательном пространстве.

Более того, все более осознается тот факт, что богатством общества в условиях современной рыночной экономики и развития информационных технологий становятся человеческие ресурсы, которые выступают в качестве основного стратегического фактора экономического и социального прогресса. В решении этой задачи важная роль отводится и языковому образованию как фактору, превращающему человека в развитую личность и расширяющему его социальную и экономическую свободу.

Изучение иностранного языка осуществляется на основе личностного подхода, реализация которого требует актуализации личностных смыслов изучения иностранного языка, усиления его функций в межкультурном и межличностном общении учащихся, владеющих языком и способами использования его в деловом и культурном общении, самоутверждении и самоопределении в жизни, культуре, профессии.

Таким образом, изучение иностранного языка направлено на развитие и воспитание способности к личностному и профессиональному самоопределению учащихся, их социальной адаптации; формирование активной жизненной позиции как гражданина и патриота, а также как субъекта межкультурного взаимодействия; развитие таких личностных качеств, как культура общения, умение работать в сотрудничестве, в современном поликультурном обществе; развитие способности и готовности учащихся к самостоятельному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью в разных областях знания; приобретение опыта творческой деятельности, опыта проектно-исследовательской работы с использованием изучаемого языка, в том числе в русле выбранного профиля.

Язык, а, следовательно, языковое образование выступают в качестве важного инструмента успешной жизнедеятельности человека в поликультурном и мультилингвальном сообществе людей.

Литература:

1. Georgiou, M. (2013) Language learning for global citizenship: the intercultural and political dimensions of Foreign language education : http://www.academia.edu/395750/Language_learning_for_global_citizenship_the_intercultural_and_political_dimensions_of_Foreign_language_education

2. http://www.kwintessential.co.uk/articles/definition-of-intercultural-communication.html

3. http://en.wikipedia.org/wiki/Cross-cultural_communication