Арынгазиева М., Тохтахунова Г.

Студенты 3 курса университета «Туран» специальности «Психология»

Социально-психологические особенности гендерных различий возникновения и проявления агрессии

В современном мире люди подвержены влиянию разных стрессовых факторов, которые влекут за собой включение защитных механизмов. Одним из таких механизмов является проявление агрессии.

Как и многие другие человеческие качества, агрессивность развивается у людей очень специфично, под влиянием различных факторов: физиологических (особенности нервной системы, уровень активности), психолого-педагогических (взаимоотношения в семье и стиль воспитания, воспитательная работа в детском саду и школе, личностные особенности человека и др.) и социальных (моральные и нравственные установки общества, социальные нормы)[1].

А. Игли, С. Каран и др. применили теорию социальных ролей для объяснения гендерных различий в агрессии [4]. Они писали, что все различия порождаются, главным образом, противоположностью гендерных ролей, т.е. представлениями о том, каким, в пределах данной культуры, должно быть поведение представителей разных полов. У многих народов считается, что женщины, в отличие от мужчин, более общественные создания, для них должно быть характерно дружелюбие, беспокойство за других, эмоциональная экспрессивность. От мужчин же, напротив, ожидается демонстрация силы - независимости, уверенности в себе, хозяйственности. В достаточно широком диапазоне ситуаций мужчины должны вести себя более агрессивно, нежели женщины. По данным, полученным в исследованиях А. Кемпбелла и С. Мансера [4], можно заключить, что мужчин нередко принуждают к агрессии окружающие. Кто-либо ставит под сомнение их самоуважение или общественное положение, а мужчины представляют, что в глазах других их пассивность будет оценена негативно. Женщины, наоборот, испытывают смущение, если им пришлось проявить агрессию на людях. А. Игли [4] также отмечает, что мужчины сами предпочитают роли, в которых требуется проявление агрессии (например, в военной или спортивной областях), приобретая, таким образом, навыки и опыт агрессивных действий. Для большинства женских ролей, наоборот, агрессивность совершенно неуместна (например, мать, секретарь, учитель, воспитатель) и скорее рождает чувство вины и тревоги из-за своей несовместимости с направленностью женской роли на нежность и заботу о других.

Кроме отмеченного, существуют и ряд других теоретических обоснований гендерных различий в агрессивности — ситуативное, эволюционное, а также подход, связанный с проверкой индивидуальных особенностей личности - ее привычек, ценностных ориентации и др. [2].

Ситуативная теория выявляет сиюминутные контекстуальные переменные, обусловливающие выражение агрессии. В рамках этой теории проводились эксперименты, показавшие, что независимо от того, имеется или нет у мальчиков биологическая предрасположенность к агрессии по сравнению с девочками, эти различия могут быть сведены к минимуму посредством социализации. Это может достигаться, например, путем изменения значения самого понятия мужественности, удаления из совокупности составляющих его черт агрессивности и осуществления сходной социализации для детей обоего пола. Особое внимание также уделяется выяснению роли стереотипов, используемых родителями в процессе воспитания детей. Все это доказывает положение о том, что связь половых различий с агрессией не всегда прямолинейна и раз и навсегда дана. Но игнорировать ее также нельзя.

Термин «гендер» появился сравнительно недавно, в 1975 году, это было вызвано чётким разграничением конституциональных и социально-культурных аспектов в различении мужского и женского, связывая их с понятиями пола и гендера.

Существовавшее до недавнего времени в научной литературе традиционное мнение о том, что представители «сильного» пола более агрессивны, чем «слабого», находило свое объяснение благодаря теоретическим концепциям, разработанным в рамках «бесполой» или «однополой» (мужской) науки. Данное мнение подтверждалось главным образом ссылками на физиологические особенности мужчин, прежде всего на высокий уровень концентрации в их организме ряда гормонов. Большую роль в обосновании этой точки зрения сыграли многочисленные опыты, проводившиеся на животных еще в конце 40-х годов столетия. Опыты и наблюдения за животными показывают, что, действительно, у большинства видов самец обычно агрессивнее, чем самка. Но имеется и целый ряд исключений, служащих серьезным предостережением против признания этих различий в качестве универсальных и уж тем более против переноса результатов этих опытов на человека.

Таким образом, учет только физиологических и генетических факторов, является недостаточным для всестороннего изучения природы человеческой агрессивности и ее различного проявления в поведении мужчин и женщин. Гендерный подход при анализе причин возникновения агрессивности у людей делает акцент на влияние социальных и культурных факторов.

Таким образом, исследователи человеческой агрессивности на настоящий момент признают, что есть филогенетическая предрасположенность к агрессии у мужчин, но, однако, главные различия в агрессивном поведении обусловлены, скорее всего, влиянием со стороны культуры в рамках конкретного общества. Наличие у людей гендерных различий в агрессивном поведении позволяет говорить о существовании факторов, влияющих на возникновение этих различий, т.е. можно утверждать, что под влиянием определенных причин в различных ситуациях у мужчин и женщин по-разному проявляется агрессия, с различной интенсивностью, продолжительностью. Но в силу социальных факторов разница в агрессивном поведении между мужчинами и женщинами не столь существенна, т.к. современная культура приемлет, что женщины могут быть самостоятельными, независимыми и сами зарабатывать. В силу выше перечисленных и многих других факторов причины проявления агрессии имеют разную природу и по этому, агрессивное поведение так же может отличаться как между полами, так и между разными людьми.

Список литературы

1. Абубакирова Н.И. Что такое «гендер»//Общественные науки и совместимость. - 1996. - № 6. - С.123-125.

2. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. - М., Смысл, 1995. - 236 с.

3. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. - СПб.:Прайм-Еврознак, 2001. - 512с. 

4. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности. – М., МГУ, 1875. – 414 с.