Имамбекова Г.С., Константиниди А.Х.

Таразский государственный университет имени М.Х.Дулати, Казахстан

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ АКМЕОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

На современном этапе развития общества огромное значение придается личности, ее развитию и становлению в обществе. Для более детального рассмотрения личности в обществе на ступенях её зрелости,в частности при достижении им наиболее высокого уровня развития, была введена наука акмеология.Такие же перемены встречаются и в системе образования. Прежние подходы в системе образования, такие, как простая передача знания, без осмысления материала, банальное заучивание на современном этапе исчерпали себя. Психолого-педагогическое образование на данном этапе базируется на иной, совершенно новой системе ценностей. В настоящее время обществу необходимы образованные личности, то есть знающие, но и это определение уже потеряло тот смысл, который в него вкладывали ранее, в связи с информатизацией и компьютеризацией общества. Следовательно, современное образование должно быть развивающим: интеллектуальное, креативное, творческое и критическое мышление, должны работать на профессионально-личностное развитие и духовно-нравственное воспитание студента. Для реализации вышеизложенного необходимоакмеологическое образование.

Акмеология как комплексная, интегративная наука, объектом которой является человек в динамике его развития и становления, исследует закономерности и факторы самореализации творческого потенциала личности и пути достижения образовательных и профессиональных вершин (Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалев, А.А.Деркач, Н.В. Кузьмина и др.). [1]

Проблема субъекта профессиональной деятельности - одна из актуальнейших в акмеологии. Акмеологическая модель профессионального образования – это образование, направленное на достижение нового качества учебной деятельности[2].Поэтому образовательные и профессиональные вершинам на наш взгляд, должно занимать центральное положение в высшем учебном заведении, поскольку не только преподаватели, но и студенты ставят цель – достичь наивысшего уровня развития.

В кредитной системе образования заложено много возможностей для реализации студентов как в учебной, так и в будущей профессиональной деятельности. Следует помнить о том, что большой поток информации и ежедневный учебный труд могут вызвать эмоциональное выгорание студента.

Эмоции занимают не самое последнее место в жизни человека. Они нас сопровождают в течение всего жизненного периода, а особенно они ярко выражены в студенческом возрасте. Поэтому устойчивое эмоциональное состояние студента - это ключ к достижению образовательных и профессиональных вершин. Предметом акмеологически ориентированного образования является целостное и устойчивое развитие будущих специалистов с новым интегративным способом мышления, сформированными навыками самореализации и адаптации в современном мире [2].

Сформированностьакмеологического мышления и способов креативной деятельности, стремление к инновациям, к успеху, к достижению вершин профессионального мастерства, способность к самореализации творческого потенциала являются необходимыми компонентами акмеологической и общей профессиональной культуры современного будущего специалиста[3].

В связи сакмеологически ориентированным образованием, на наш взгляд, необходимо уделять большое значение устойчивому эмоциональному состоянию. Ведь с эмоциональной устойчивостью связано как обучение, так и дальнейшая профессиональная деятельность будущих специалистов. Эмоционально неустойчивая личность - это человек, не контролирующий свое эмоциональное состояние. Его состояние характеризуется перепадами настроения, импульсивностью, отсутствием самоконтроля, чрезмерной раздражительностью. А при таком состоянии усвоение студентом знаний, а тем более осмысление информации является крайне сложным процессом.

Акмеология рассматривает не любые процессы развития в ходе обучения и воспитания, а те, которые означают продвижение к вершинам зрелости, имеют восходящий, опережающий характер. Она уделяет большое внимание тому, как человек в процессе усвоения социальных и профессиональных нормативных требований определяет для себя оптимальную индивидуальную стратегию (акмеограмму) достижения вершин профессионализма и зрелости с учетом неповторимого сочетания своих потребностей, возможностей и способностей. В отличие от педагогики акмеология изучает соотношение общего личностного развития человека с профессиональным, взаимосвязь этапов его социализации и профессионализации[1].

В связи с этим, на наш взгляд, особое внимание необходимо уметь определять траекторию роста, которую каждый студент выбирает индивидуально. И рассматривать необходимые пути преодоления эмоционального выгорания и профессионального насыщения и истощения.

Анализ результатов проведенного эксперимента по выявлению эмоциональной устойчивости в учебных группах ТарГУ им. М.Х. Дулати показал, что у студентов с неустойчивым эмоциональным состоянием резко снижается успеваемость, портятся взаимоотношения с преподавателями и сокурсниками. В связи с этим говорить о его дальнейшем развитии как полноценной личности, без каких либо отклонений от норм не представляется возможным. Поэтому следует правильноорганизовать контроль, а по возможности предотвращать эмоциональную перегрузку студентов в рамкахакмеологически ориентированного образования. Таким образом, умение управлять эмоциями гарантирует достижение наивысшей ступени индивидуального развития и, как правило, в дальнейшем профессионального роста. Но при этом следует учитывать, что уровень акме у всех студентов разный в связи с индивидуальными различиями, заложенными в каждом человеке.

Профессиональное становление будущего специалиста неразрывно связано с акмеологическим развитием личности студента. Следовательно, в высшем учебном заведении образование студентов не должна ограничиваться усвоением теоретических знаний по выбранной специальности.Подготовка студентов в высшем учебном заведении должна быть акмеологически ориентированной, что предполагает развитие у будущих специалистов нового интегративного мышления, формирования навыков самореализации и адаптации к будущей профессиональной деятельности.

Список литературы

1. Акмеология/под.общ. ред. А.А.Деркача М., 2004.

2. Т.Д. СкудноваАкмеологический подход в психолого-педагогическом образовании/ Вестник Адегейского университета. Серия 3: Педагогика и психология, №1 /2012.

3. Л.И. Катаева Акмеология субъекта профессиональной деятельности М., 2007.