Психология и социология/ Педагогическая психология
Канд. психол. н., Милославськая Е.В.
Харкьовский гуманитарный университете «Народная
украинская академия»,
Украина
Кардаш А. А.
студент 1-го курса, факультета «Бизнес-управления»,
Харкьовский гуманитарный университете «Народная украинская академия»,
Украина
ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ
В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
Терпимость к другому человеку, нации или культуре, различающимся по своим
ценностям и стилю жизни, является одной из предпосылок гармонии в современном
мире. Толерантность становится индикатором политической, юридической и
психологической культуры, она является необходимым условием мира и
социально-экономического развития различных народов. Толерантность предполагает
готовность принять других такими, какие они есть, и взаимодействовать с ними на
основе согласия. Она является важным компонентом жизненной позиции зрелой личности, которая умеет отстаивать
свои ценности и интересы при этом с уважением относится к ценностям и интересам
других людей. Расшифровывая это понятие более детально, следует отметить, что толерантность
означает – свободу в выборе своих убеждений и признание этого права за другими.
Интолерантность – это неприятие другого
человека, неготовность к сосуществованию с другими (иными) людьми;
интолерантность проявляется через деструктивное, конфликтное, агрессивное
поведение.
В научной литературе толерантность рассматривается прежде всего
как уважение и признание равенства, отказ от доминирования и насилия, признание
многообразия человеческой культуры, норм, верований и отказ от сведения этого
многообразия к единению или к преобладанию какой-то одной точки зрения.
Проблема «толерантности – интолерантности»
рассматривается с точки зрения разных подходов к пониманию ее смысла, критериев,
видов и классификации такими авторами как: A. Баранов, В. Бойко, О.
Виноградова, И. Зимова, А.
Маркова, Л. Митина, А. Прохоров, М. Кіртон, Н. Хубер, Дж. Рей та ін.
При рассмотрении основных отличий толерантной
личности от интолерантной Г. Оллпорт отмечает, что толерантные люди лучше знают
самих себя, причем не только свои достоинства, но и недостатки, поэтому менее
удовлетворены собой. В связи с этим потенциал для саморазвития у них выше.
Интолерантный человек земечает у себя больше достоинств, чем
недостатков, поэтому во всех проблемах чаще склонен обвинять окружающих.
Г. Оллпорт дал обобщенную характеристику
толерантной личности по ряду параметров: ориентация на себя (на личностную
независимость); потребность в определенности (меньший дискомфорт в состоянии
неопределенности); меньшая приверженность к порядку (менее ориентирован на
социальный порядок); способность к эмпатии (объективные суждения о людях)); предпочтение
свободы, демократии (не имеет большого значения иерархия в обществе); знание
самого себя (хорошо осведомлен о своих достоинствах и недостатках, не склонен
обвинять окружающих); ответственность (не перекладывает ответственность на
других); защищенность (ощущение
безопасности).
Толерантность имеет важнейшее значение в
индивидуально-личностном развитии, в социализации и обучении. Принцип
толерантности в образовании определяет возможности личного самообразования,
активное усвоение различных способов познавательной деятельности, открытость
новым образовательным возможностям. Развитие толерантности в сфере социального
воспитания способствует конструктивному разрешению разногласий и противоречий.
Использование принципа толерантности в процессе социального воспитания создает
благоприятные условия для дальнейшей экспансии толерантности в другие сферы
социальных отношений.
Было проведено тестирование в СЭПШ ХГУ
«НУА» (ученики 10-11 классов – всего 38 чел.), в рамках работы научной школы
«Формирование личности в условиях социальных трансформаций» (ГР №
0112U000664).
Исспользована методика для измерения толерантности (В.
Магун, М. Жамкочьян, М. Магура, 2000). В состав опросника вошли
утверждения, направленные на выявление разных видов толерантности:
толерантности к представителям других наций, выходцам из других мест,
представителям иных культур; толерантности к иным взглядам, в том числе
взглядам и мнениям меньшинства; толерантности к отступлениям от общепринятых
норм, правил и стереотипов; толерантности к сложности и неопределенности
окружающего мира.
В результате тестирования были определены различные
проявления толерантности у подростков 16-17 лет, которые имеют следующую специфику.
А именно: подростки проявили интолерантность к другим взглядам, мнению
большинства; толерантность – к отступлению от общественных норм, правил,
стереотипов, а также к представителям других наций и культур. Анализируя
полученные данные, можно предположить, что это связано с особенностями подросткового
возраста и присущими ему характеристиками, такими как: категоричность суждений,
неумение терпимо относиться к другим мнениям и убеждениям.
Опираясь на результаты исследования, мы разработали
программу интерактивного семинара, направленного на развитие толерантности у
подростков.
Цель программы –
формирование у подростков понятия толерантности, научение культуре толерантного
поведения.
Задания:
1. Научиться
распознавать свои эмоциональные состояния, получить понятие о том, что такое
«эмоциональная гибкость»
2. Получить понятие о
том, что такое «эмпатия» и «рефлексия».
3. Научиться вести
«позитивный диалог».
Литература
1.
Абакумова И.В. О становлении толерантной личности в поликультурном
образовании / И.В. Абакумова //Вопросы психологии. - 2003. - №3. - С.78 – 82.
2.
Асмолов, А.Г. Толерантность как культура XXI века/А.Г. Асмолов //
Толерантность: объединяем усилия. - М., Летний Сад, 2002. – С. 8 – 12.
3.
Бардиер Г.Л. Толерантность как социальное представление и
этическая норма/ Г.Л. Бардиер// Вестник Санкт-Петербургского университета.
Серия 6. Философия, политология, социология, психология, право, международные
отношения. - 2005 . - № 4 . - С. 109-118.
4.
Милославська О.В.
Психологічні особливості толерантності студентів
різного віку / О.В. Милославська, К. І. // Вісн. Нац. Ун-ту оборони України :
зб. наук. пр. / Нац. Ун-т оборони України ім.. Івана Чернявського. – К., 2013.
– Вип. 3. – С. 248-253.
5.
Психодиагностика толерантности личности / Под ред. Г.У.
Солдатовой, Л.А. Шайгеровой. - М.: Смысл, 2008. - 172 с.
6.
Lane M. S. The ambiguity
tolerance interface: a modified social cognitive model for leading under
uncertainty/ M. S. Lane ; К.Klenke// Journal of Leadership &
Organizational Studies. - 2004.
– Vol.10. - P. 69
7.
Huber N.
An experiential leadership approach for teaching tolerance for ambiguity/
N. Huber // Journal of Education for Business. – 2003. - V.79.- P. 52