1.
Физическая культура и спорт: проблемы, исследования, предложения.
Бурлака І. В., Шишацька
В. І.
Національний технічний
університет України
«Київський політехнічний
інститут»
Розвиток
креативності студентів за допомогою ігрових видів спорту
Актуальність проблеми. Навчання студента в вищому
учбовому закладі є складним педагогічним процесом. Розучування навчального
матеріалу й взаємовідносини зі студентами з навчальної групи, факультету і
викладацьким складом потребує від студента викорстання свого фізичного,
психоемоційного та розумового потенціалу. Розвиток і вдосконалення творчих
якостей або креативності можливе за всесторонньої й гармонійної рухової
діяльності (О. К. Грачев,
2005; Ю. Д. Железняк, Ю. М. Портнов, 2001; Ильин Е. П., 1983).
Навчальний процес у вищій
школі покликан вирішувати різні питання стосовно освіти студентів, до основних
можна віднести:
·
поглиблення уявлення про особливості навчальної діяльності;
·
навчання учбовим дисциплінам згідно із навчальною програмою обраної
спеціальності;
·
надання уявлення про суміжні дисципліни;
·
сприяння фізичному вихованню;
·
формування потреби на постійне самовдосконалення;
·
сприяти глибокому засвоєнню норм майбутньої професійної діяльності,
розумінню у відповідальності її виконання;
·
потреба в необхідності пошуку соціально-економічних й психологічних
додатків, що можуть сприяти вирішенню проблем навчання у вузі;
·
сприяння прагненню до встановлення приємних взаємовідносин партнерства й
співробітництва.
Таким чином, вища школа
ставить за свою мету засвоєння студентом певного навчального матеріалу й
поступова підготовка до майбутньої професійної діяльності, для цього студент
повинен мати якості, що відповідають тим вимогам, які пред'являє навчальна і
майбутня професія [5].
Дослідження виконувалось
за планом науково-дослідної роботи
кафедри фізичного виховання НТУУ «Київський політехнічний інститут».
Мета, завдання роботи, матеріал і
методи.
Мета
дослідження – вплив занять спортивними іграми на становлення і розвиток креативності
студентів.
Методи дослідження включали
вивчення й аналіз літературних джерел.
Результати дослідження.
Наявність
психофізичних й розумових здатностей студента є можливістю досягнення високого
рівня у навчанні й засвоєнні та вдосконаленні навиків майбутньої професійної
діяльності.
Здатності можна розділити на загальні й
спеціальні:
·
загальні здатності потрібні й важливі для проведення різної діяльності
(навчання, спілкування тощо), тому до загальних здатностей мають відношення
такі якості, як працездатність, цілеспрямованість, уважність, кмітливість;
·
спеціальні здатності представляють собою якості, що забезпечують успіх у
певному виді діяльності (координація рухів, зорова пам'ять ін.),
комунікабельність й організаторські здатності можна віднести до спеціальних
здатностей, що здатні відіграти значну
роль у навчанні й професійному становленні студента.
Задатки
студента є природними передумовами розвитку здатностей і якостей, які виникають
і розвиваються в залежності від середовища розвитку студента, від діяльності,
яку він виконує.
Креативність особистості студента є важливою
якістю, що дозволяє діяти індивідуально, тому розвиток креативності повинен
відбуватись із проявом ініціативи. В сьогоднішній час наявність якості
креативності особистості міцно ввійшло в повсякденне життя студентів, коли
молода людина може відрізнятись від інших й мислити власними поняттями.
Використання креативності характеризується знаходженням нових, несподіваних,
більш ефективних, простих і швидких рішень будь-яких ситуацій, тому це вимагає
вдосконалення творчих якостей [4].
Креативність
особистості складається із поєднання наступних компонентів:
·
наявність навиків творчого мислення, що представляє собою здатності до
нестандартного мислення й використання цих ідей в нових комбінаціях;
·
ресурси, тобто досвід й знання необхідної інформації;
·
мотивація – внутрішня потреба особистості бути генератором новітніх ідей і
міркувань (рис.1).
Рис.1. Компоненти креативності.
Розвиток
креативності дозволяє студенту по-іншому бачити деякі моменти свого
стандартного бачення й мислення, і перебудовуватись на новий хід мислення й
розвитку. З метою розвитку креативності в вузі студентам необхідний правильний
підбір методів та заходів, і підтримка з боку викладацького складу, в такому
разі студенти будуть здатні успішно реалізувати будь-яке завдання власного
життя – для студентської молоді розумовий розвиток й підвищення рівня
креативності знаходяться на одному рівні, що здатне здійснювати вагомий вплив на
діяльність різної направленості. Студенти, які здатні мислити креативно, можуть
внести новизну в будь-яку діяльність, чим здатні викликати загальне і поважне
відношення.
Заняття
фізичною культурою і спортом є одним з найбільш ефективних способів відновлення
фізичної і розумової працездатності організму [6], тому спортивні ігри
представляють собою важливий фактор у вирішенні завдання по психофізичному
розвитку студентів, що здатне забезпечити правильне протікання
психофізіологічних функцій.
Заняття
ігровими видами спорту мають вагомий розвиваючий потенціал, це характеризується
прагненням студента досягати перемоги, буде краще, ніж суперник. Впродовж
ігрової діяльності студентам потрібно синхронно застосовувати власну
підсвідомість, розум, фізичні й психоемоційні якості, що активно беруть участь
у сприйнятті, осмисленні й відповіді протягом ігрової ситуації. Спортивні ігри
здатні розвивати у студента пам'ять і увагу, працьовитість й уявлення,
інтелект, комунікабельність, креативність тощо. Під час спортивної гри
формуються воля до перемоги, характер впродовж ведення спортивної боротьби, але
за умови, що студент залишається вільним у виборі її ведення, при цьому,
керівна роль наявності у студента креативності зберігається – це допоможе у
виборі техніко-тактичного прийому, спілкування з партнерами по команді [2].
Заняття
спортивними іграми дозволяють розвивати головний мозок, тобто відбувається
стимулювання розвитку інтелекту студента, підвищується активність тих зон
головного мозку, що "відповідають" за планування й контроль фізичних
дій [1, 3]. Спортивні ігри активно втягують студентів у процес творчості, в
якому проявляються різні якості. Навчання з інших учбових дисциплін не завжди
пропонує студенту свободу в креативному розвитку, тому що існує обов'язкова програма,
у рамках якої треба вчитись, тому спортивні ігри є тією діяльністю, що здатна
сприяти розвитку якості креативності
мислення.
Висновки.
1.
Психологічні якості студента потребують розвитку для досягнення високих
навчальних і професійних результатів.
2.
Креативність студента пов'язана з навчанням і здатна здійснювати вплив на
якості, що впливають на можливість професійного росту, комунікаційні.
3.
Спортивні ігри потребують певного фізичного розвитку, індивідуальних
інтересів й схильності.
4.
Впродовж заняття спортивними іграми розвиток креативності відбувається
більш успішно, ніж на навчальних заняттях з інших учбових дисциплін.
Навчально-тренувальне заняття ігрових видів спорту мають перевагу в тому, коли
студент розуміє необхідність нових знань й способів дії.
Подальші
дослідження слід спрямувати на аналіз впливу навчально-тренувальних занять
спортивними іграми на розвиток інших психологічних якостей.
Література
1.
Спортивные игры:
техника, тактика, методика обучения: учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений
/ Под ред. Ю. Д. Железняк, Ю. М. Портнова. – М.:
Академия, 2002. – 204 с.
2.
Спортивные игры:
техника, тактика, методика обучения: учебник для вузов / Ю. Д. Железняк, Ю. М.
Портнов, В. П. Савин, А. В. Лексаков; под ред. Ю. Д. Железняка, Ю.
М. Портнова. – М.: Академия, 2008. – 518 с.
3.
Бьюзен Т. Простые методы
повышения ваших интеллектуальных и творческих способностей. – Минск: Попурри,
2001. – 188 с.
4.
Марютина Т. М.,
Ермолаева О. Ю. Введение в психофизиологию: Учебное пособие по курсу «Общая и
возрастная психофизиология». – М.: Московский психолого-социальный институт,
Флинта, 2001. – 400 с.
5.
Яковлева Е.Л. Психология
развития творческого потенциала личности. – М.: Флинта, 1997. – 287 с.
6.
Барчуков И. С.
Физическая культура и спорт: методология, теория, практика: учеб. Пособие для
студ. высш. учеб. заведений / И. С. Барчуков, А. А.. Нестеров; под общ. ред. Н.
Н. Маликова. – 3-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 528 с.