Педагогические
науки/2. Проблемы подготовки
специалистов
К.п.н. Серебряникова М.А.
Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова
(Усть-Каменогорский филиал), Казахстан
Спецкурс «Использование
ИТ в изучении ИЯ» как один из способов адаптации первокурсников к изучению
английского языка в неязыковом вузе
Первый
год обучения студента в любом вузе, как правило, считается самым сложным.
Первокурсники сталкиваются со многими трудностями, которые связаны со сменой
содержания и объёма учебного материала; специфичными для вуза видами занятий; с
отсутствием навыков самостоятельной работы; неумением конспектировать и
работать с первоисточниками; новой социальной средой; другими нормами поведения
в вузе и взаимоотношениями «преподаватель-студент»; а также с недостаточным уровнем школьных знаний по дисциплине «иностранный язык».
Адаптация
является необходимым элементом становления студентов в качестве субъекта
учебной деятельности. И если адаптация проходит успешно, то это является
залогом положительного отношения к дальнейшему обучению в вузе. Поэтому «бывших
школьников» прежде всего, нужно адаптировать к вузовским условиям обучения с
применением ИКТ. Поэтому, мы считаем, что адаптация вчерашних школьников к
изучению иностранных языков является одним из важных условий успешности
обучения в вузе.
Словарь С.
И. Ожегова определяет адаптацию как «приспособление организма к изменяющимся
внешним условиям». [1,с.22]
Многолетний опыт
преподавания показывает, что большинство студентов не могут правильно
организовать свой учебный труд по изучению иностранного языка, а читаемые на
всех специальностях курсы «Введение в специальность» и «Информатика и
программирование» не могут им в этом помочь.
В курсе «Введение в
специальность» нет ничего, что касалось бы иностранного языка, а на занятиях по
предмету «Информатика и программиро-
вание» рассматриваются лишь:
- понятие об информации
и ее видах;
- разновидности сетей и
их классификация;
- общие сведения о
персональных компьютерах и их классификации;
- прикладные программы
общего назначения и др., что также не отражает особенностей деятельности
студентов в условиях применения ИТ при изучении ИЯ.
Для активизации процесса
адаптации нами были организованы «устный вводный курс» (18 часов) и «спец. курс» (Использование ИТ
в изучении ИЯ) (24 часа), целью которых
было подготовить первокурсников к изучению ИЯ в новых для них условиях.
«Устный вводный курс»
(18 часов) был разработан для ликвидации пробелов в школьных знаниях по
английскому языку и активизации процесса адаптации. Его целью было подготовить
первокурсников к изучению английского языка в новых для них условиях. Он
предназначен для повторения и корректировки знаний по английскому языку
полученных в средней школе. В нем даются начальные сведения по фонетике и
грамматике, необходимые для овладения основами знаний по английскому языку.
Спецкурс «Использование ИТ в изучении ИЯ» предполагает более детальную подготовку к изучению ИЯ в вузовских условиях. Данный курс не только знакомит студентов с возможностями компьютера и Интернет технологий в изучении ИЯ, но и прививает студентам навыки работы с этими технологиями. В программу курса нами были включены 3 модуля (24 часа), где «модуль» - это «содержательная, укрупненная, дидактическая единица, раскрывающая систему научных знаний, совокупность функциональных взаимосвязей, характеризующих сущностные признаки изучаемого явления как предмета учебного познания» [2,с.70].
Модуль 1 - Применение ИКТ в учебном процессе и методика их использования (лекции – 4 часа, практические занятия 4 часа). В модуле рассматриваются следующие вопросы: процесс обучения ИЯ и компьютерные телекоммуникации в системе обучения ИЯ, а также программные средства обучения ИЯ.
Модуль 2 - Самостоятельная работа студентов по изучению ИЯ (лекции – 4 часа, практические занятия 4 часа). В модуле рассматриваются такие вопросы, как: работа в библиотеке, презентации, работа с электронными ресурсами и др.
Модуль 3 - Контроль и самоконтроль знаний по ИЯ
в условиях ИКТ (лекции
– 4 часа, практические занятия 4 часа). В модуле рассматриваются следующие
вопросы: тестовая методика контроля и самоконтроля знаний и умений студентов;
работа с программами «Тестер» и «Генератор» и др.
В процессе изучения темы «Применение ИКТ в
учебном процессе и методика их использования» студенты получали представления о
возможностях применения ИКТ в изучения ИЯ, приобретали умения работать с базой
данных, электронными словарями, информационными ресурсами Internet
и др. Студенты
изучали, закрепляли и тестировали грамматические формы английского языка на
таких сайтах, как: http://www.homeenglish.ru, http://www.english.language.ru,
http://www.study.ru, http://www.native-english.ru, http://enative.narod.ru. Слушали аудиофайлы и
выполняли аудиотесты на: http://school-collection.edu.ru, lessons.study.ru, http://www.onestopenglish.com/. Здесь особенно
интенсивно отрабатываются навыки смысловой компрессии текста, его переработки,
и презентации информации в более сжатой форме. Просматривали и обсуждали
видеоролики на следующих сайтах: www.youtube.com, www.webcam.com,
www.googleplanet.com.
Научиться работе с университетской базой данных,
создавать презентации и работать с уже имеющимися электронными учебниками по ИЯ
студенты смогли ознакомившись со вторым разделом спецкурса «Самостоятельная
работа студентов по изучению ИЯ». Практика показала, что использование
программы Microsoft PowerPoint развивает в обучаемых творческие
способности и обладает следующими
преимуществами: с ее помощью можно представить различные виды наглядности; она
используется во всех видах речевой деятельности, а также при работе с лексикой
и грамматикой; появляется большая возможность управления вниманием студентов;
она влияет на познавательный интерес и повышение мотивации, а также
способствует эффективному восприятию и запоминаю предлагаемого материала.
Изучив тему «Контроль и самоконтроль знаний по ИЯ в условиях ИКТ», студенты могли осуществлять контроль знаний и умений по ИЯ с помощью электронный учебников и специальных контролирующих программ «Тестер» и «Генератор».
В процессе поведения практических заданий основной задачей было применение теоретических знаний на практике. Студенты готовили презентации, систематизировали полученную на лекциях информацию, готовили и прорабатывали тесты.
Важное место занимала самостоятельная работа студентов, способствующая актуализации ранее полученных знаний. Она осуществлялась под руководством преподавателя в процессе дискуссий по предложенным темам, подготовке докладов и выполнении практических заданий.
В результате студенты получили теоретические знания и практические умения и навыки по применению ИКТ в учебном процессе и методике их использования, научились самостоятельно создавать презентации и работать с электронными ресурсами библиотечного фонда, работать с программами «Тестер» и «Генератор» и др. По окончании изучения каждого модуля студенты готовили сообщение на одну из тем по выбору и презентацию.
Таким образом, спецкурс
«Использование ИТ в изучении ИЯ» является одним из эффективных
способов успешной адаптация первокурсников к изучению
английского языка, что даст возможность в дальнейшем начать обучение с
профессионально-ориентированной направленностью.
Литература:
1.
Ожегов С.И. Словарь русского языка. Москва, Изд-во
«Русский язык», 1981, 815 с.
2.
Накпаева А.Ж. Реализация методов
профессионально-экономического ориентирования студентов в условиях
информатизации образования: Дисс. … к.п.н. – Караганда, 1999. – 200 с.