Бакина Луиза Рустемовна

Детская школа искусств г.Азнакаево,

Азнакаевский район, Республика Татарстан

преподаватель фортепиано

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАЦИНАЛЬНОЙ МУЗЫКИ НА УРОКЕ ФОРТЕПИАНО С НАЧИНАЮЩИМИ, КАК ЭЛЕМЕНТ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ

Национальной музыкой Республики Татарстан является татарская народная музыка. Первооснову татарского музыкального творчества представляет собой фольклор. Знакомство с татарским детским фольклором происходит с изучением народных песен, плясок, хороводов, закличек, народных обрядов и праздников. Внедрение татарского детского фольклора в систему дополнительного образования направлено на знакомство детей с богатством национального наследия татарского народа; призвано заложить основы уважительного отношения к обычаям, традициям, культуре своего народа, к родному языку; развить творческие способности детей, их общую культуру и музыкальный вкус. Использование татарского музыкального творчества в музыкальном образовании способствует сохранению и укреплению здоровья детей, прививает любовь к природе и животному миру.

В современном мире остро стоит проблема сохранения здоровья детей в процессе обучения. Здоровый человек имеет больше шансов добиться успеха в жизни, стать конкурентоспособной личностью. Однако немалое количество детей уже в детстве имеют различные отклонения в состоянии здоровья: нарушения психики, гиперактивность, ослабление зрения, сколиоз. Эти недуги сказываются на качестве учебы и в целом на качестве жизни, что остро ставит проблему сохранения здоровья детей в условиях учебной деятельности. Особенно актуально это по отношению к детям, обучающимся в учреждениях дополнительного образования, в частности, в музыкальных школах. У них существенно возрастает учебная нагрузка, увеличиваются психологические издержки. Ограничение подвижности во время занятий вызывает риск развития заболеваний позвоночника. Соответственно, этим детям следует уделить особое внимание в отношении сохранения и укрепления здоровья.

Современные тенденции дополнительного образования создают почву для внедрения здоровьесберегающих технологий в обучение юных пианистов, используя национальную музыку. Процесс здоровьесбережения особенно эффективен на начальном этапе обучения, так как период 6-8 лет закладывает основы для всего дальнейшего пребывания в школе и определяет во многом его успешность. Немаловажную роль играет и тот факт, что урок фортепиано для детей этого возраста является комплексным и предполагает сочетание разных видов деятельности: собственно игра на инструменте, пластическое интонирование, пение, динамические минутки, пальчиковая гимнастика и т.д.

После проведения многочисленных исследований и экспериментов, ученые пришли к заключению, что некоторые произведения действительно оказывают лечебное воздействие. Национальная музыка способствует восстановлению душевного равновесия, обеспечивает чувство покоя. Пение веселых песен на родном языке способствует долголетию, улучшает самочувствие при сердечных недугах.

Внедрение татарского музыкального творчества в урок фортепиано с начинающими обеспечивает приобщение ребенка к национальной культуре, знакомит с лучшими образцами татарского народного искусства. Произведения татарского фольклора (пословицы и поговорки, пальчиковые игры, колыбельные песни, потешки, загадки и сказки) оказывают благотворное воздействие на речь, этические и эстетические чувства, положительно влияют на формирование личности: призывают к уважению матери, старших, прививают гостеприимство и трудолюбие.

В целях расширения слушательского кругозора, активизации эмоционально-слуховой сферы учащихся, осознания ритмического своеобразия жанра, предотвращения переутомления детей, желательно начинать учебный процесс игры на фортепиано с прослушивания ( живое исполнение педагога) программных, жанровых пьес, с последующим подробным разбором детских впечатлений, ассоциаций и эмоций от прослушенного. В данном виде деятельности легко можно вводить элементы здоровьесбережения, так как детям очень нравится выполнять задания такого рода, как маршировка под музыку, кружение в вальсе, прохлопывание или протопывание ритма, тактирование и др., которые способствуют развитию чувства ритма, тренируют память и внимание, улучшают координацию движений. В репертуар слушания музыки нужно включать лучшие образцы татарской музыки: А. Ключарева «Шурале», С. Губайдулину « Труба в лесу», «Песня», «Барабанщик», Н.Жиганова «Танец мальчиков» , 12 зарисовок Ф. Амирова «На охоте», «Марш», Р. Еникеева «Школьный вальс», «Решимость», Р. Яхина «Забавный танец», «Песня», Р. Белялова «Татарские танцы»,Ф. Яруллина «Баллада Сююмбике» из балета "Шурале" и др.

Большой интерес у юных пианистов вызывает пальчиковая гимнастика, которая позволяет ребенку подготовить мышцы рук к игре на инструменте. Пальчиковую гимнастику и пальчиковые игры нужно включать несколько раз за урок, это позволит снять напряжение с плечевого пояса, локтевого и кистевого суставов.

Приведем некоторые примеры таких пальчиков игр:

Бу бармак-бабай, Бу бармак-әби, Бу бармак-әти, Бу бармак-әни, Бу бармак-нәни бәби, Аның исеме- чәнти!

Баш бармак баш кашый, Имән бармак имән ташый, Урта бармак утын яра, Атсыз бармак ат җигә, Чәнти бармак чәй эчә.

Бу бармак-груша, Бу бармак-чия, Бу бармак-персик, Бу бармак-лимон, Бу бармак-алма. Кайсы үсә бакчада, Кайсы бардыр сатуда. Витаминнарга бик бай, Бик куана кыз, малай.

К эффективным здоровьесберегающим технологиям в музыкальном образовании можно отнести и ритмопластику, которая направлена на психологическое раскрепощение ребенка и является предметом, обучающим детей свободному владению своим телом. Здесь органично соединены два компонента: полное подчинение внутренним законам музыкальной формы, которая диктует ритмическую организацию движений, а также легкость их практического исполнения. Основой ритмопластики являются простые, но вместе с тем разнообразные движения (танцевальные, имитационные, общеразвивающие и др.), помогающие выразить разнообразные по характеру эмоциональные состояния, образы, сюжеты. Татарские танцевальные наигрыши и песни могут служить музыкальным сопровождением для выполнения этих упражнений и движений. Данный вид деятельности лучше включать в середине урока фортепиано, когда ребенку требуется физическая разрядка.

Дети с большим интересом подходят к таким заданиям, как «рисовать» звучащую музыку. Темами музыкальных иллюстраций могут служить фрагменты произведений «На голубом озере» Р. Еникеева, «Летом в лагере», «Картинки природы», «Летние вечера» Р. Яхина и др.

Музыкальная деятельность во многих ее проявлениях – пение, игра на инструменте, слушание, пластическое интонирование – обладает ярко выраженным терапевтическим эффектом. А в сочетании с национальной музыкой положительный эффект увеличивается. Она успокаивает нервную систему, дает возможность релаксации, дарит яркие эмоции, поднимает настроение. Музыкальное образование, соответственно, можно считать здоровьесберегающей педагогической системой, которая способна оказать благотворное воздействие на физическое и психологическое здоровье детей.

К желаемым результатам музыкально-оздоровительной работы на уроке фортепиано с начинающими, используя национальную музыку относятся:

· развитие музыкальных и творческих способностей ребенка;

· эмоциональное благополучие;

· речевое развитие;

· снижение процента заболеваемости;

· выработка физической и умственной работоспособности.

Подводя итог, следует отметить, что в рациональную организацию урока фортепиано с детьми младшего школьного возраста, учитывая здоровьесберегающий фактор, входят разнообразные виды деятельности, частота их чередования, насыщенность урока, эмоциональные и физические разрядки. Все это, в сочетании с татарской музыкой, способствует снятию перенапряжения и переутомления, снимает проблему отсутствия интереса игре на инструменте, увеличивает работоспособность и сохраняет активность на весь урок.

Список используемой литературы:

1. Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход / Т.В. Ахутина // Школа здоровья. – 2000. - Т.7 №2. - С. 21-28.

2. Бажуков С.М. Здоровье детей - общая забота / С.М. Бажуков. – М.: Академия, 2004. – 212 с.

3. Баренбойм Л.А. Путь к музыке / Л.А. Баренбойм, Н.Н. Перунова. - М.: Советский композитор, 1988. - 168 с.

4. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие технологии в современной школе / Н.К. Смирнов. – М.:АПК и ПРО, 2002. – 121 с.

5. Тагиров Г.Х. 100 татарских фольклорных танцев. – Казань: Татарское кн. изд-во, 1988. – 160 с.