Мурзалинова А.Ж., Тукенова К.Ж.

Филиал АО «НЦПК Өрлеу» «Институт повышения квалификации педагогических работников по Северо-Казахстанской области», специализированная школа-интернат для одаренных детей «Дарын», Республика Казахстан

ОБРАЗОВАНИЕ НА ОСНОВЕ НОВОЙ РЕДАКЦИИ ЗАКОНА

Введение в действие с 1 января 2016 года новой редакции Закона Республики Казахстан «Об образовании» с изменениями и дополнениями по состоянию на 24.11.15г. (далее – Закон) - немаловажное событие, т.к. источник наших интересов, целей и деятельности – общественная жизнь, законодательно регулируемая. Новая редакция учитывает процессы модернизации казахстанского образования, в т.ч. обновления его содержания, меняющиеся мышление педагогов и запросы общественной практики на качественное образование. Принципиально то, что изменения учитывают и обновленную морально-этическую, духовно-нравственную составляющую деятельности в области образования. Подтверждением этого стало дополнение статьи 5 подпунктом 34-1 – Министерство образования и науки РК разрабатывает и утверждает правила педагогической этики. Приказом МОН РК № 9 от 08.01.2016г. утверждены правила педагогический этики. Практика подтверждает: надо не только защищать права детей, но и говорить об их обязанностях; не только говорить об обязанностях педагогов, но и защищать их права. Обновлению морально-этической составляющей отвечают как статья 47 «Права, обязанности и ответственность обучающихся и воспитанников» (с ее 11-ю изменениями и 6-ю дополнениями), так и новая редакция статьи 51 «Права, обязанности и ответственность педагогического работника», статья 53 «Социальные гарантии» (с ее 3-мя изменениями и 2-мя дополнениями).

Признание в статье 50 за педагогическим работником статуса гражданского служащего отражает требуемое состояние: педагог сегодня, наряду с преподаванием, должен выполнять деятельность профессионально подготовленного специалиста в области педагогики отношений в социуме. При этом труднее всего дается работа с родителями, не имеющими психолого-педагогических знаний и навыков, адекватных социальным, психологическим и физиологическим изменениям в структуре личности современных детей. Изменения таковы, что требуются не просто знания, но опыт педагогов и родителей. Так, понизились креативность, скорость мыслительных операций детей, понимание ими текстов. 25% младших школьников относят к группе социально некомпетентных детей. В классах наблюдается влияние детей с эмоциональными проблемами. Преобладающей у ряда учащихся становится потребность экранной стимуляции познавательных процессов и деятельности. В то же время все больше появляется интересных детей, одаренных в личностной, интеллектуальной, художественной, спортивной сферах. В быстро меняющихся условиях требуется современное общепризнанное понимание основных понятий, ввиду чего статья 1 Закона дополнена понятиями образование, элитарное образование, образовательная программа, обучение, дуальное обучение, профессиональная подготовка и профессиональная практика; лица (дети) с особыми образовательными потребностями, инклюзивное образование и др. В числе новых понятий - классное руководство. В современных условиях оно должно отражать воспитание, направленное на освоение ценностных аспектов культуры, чтобы противостоять предметно-деятельностному прагматичному освоению, характерному для рыночной действительности. На такое воспитание направлено Положение о классном руководстве, утвержденное приказом МОН РК № 18 от 12.01.2016г.

С введением новой редакции Закона расширяются возможности компетентностного обучения. Интересам студентов колледжей, педагогов и родителей, работодателей отвечают изменения и дополнения: дифференцированные учебные программы технического и профессионального образования; дуальное обучение, предусматривающее не менее 60% производственного обучения, практики на базе предприятия; право реализации колледжем продукции собственного производства, выпускаемой в учебно-производственных мастерских, учебных хозяйствах и на полигонах. Особое удовлетворение вызывает дополнение главы «Субъекты образовательной деятельности» статьей «Социальное партнерство в области профессионального образования» (содействие в предоставлении рабочих мест для производственной практики обучающихся, привлечение средств работодателей на основе государственно-частного партнерства, создание республиканских и др. комиссий для взаимодействия заинтересованных сторон).

Педагог сегодня работает в условиях перехода на новые стандарты образования, системно-адаптивной трансляции опыта Назарбаев Интеллектуальных школ, возрастающих требований к качеству образования, дистанционного и трехъязычного образования, сетевого взаимодействия, многовекторного партнерства, что требует модернизации повышения квалификации педагогов. Новая редакция Закона предполагает повышение квалификации по темам и программам, утвержденным МОН РК. По результатам освоения педагог должен «владеть системой знаний о природе и человеке, уметь формировать систему универсальных учебных действий, систему духовно-нравственных ценностей, строить инновационную образовательную среду, оценивать результаты образования на личностном, метапредметном и предметном уровне» [1, с. 28]. Хочется верить, что введение в действие Закона минимизирует проявления парадоксальной ситуации, сформулированной Г. Киссинджером: «Незаконное мы делаем немедленно. Неконституционное требует немного больше времени». Предусмотренное Законом будет делать ответственно, основательно, профессионально.

Литература:

1. Соколова И.И. Педагогическое образование: вызовы современности // Педагогика. – 2010. - № 5. – С. 23-28